| 标题 | 体验式教学法在高校钢琴教学中的运用探讨 |
| 范文 | 王慧洁 【摘 要】钢琴教学是高校教育当中入门性、素质类课程，对于学生的成长、学习有着直接性的帮助，属于基础课程。伴随着高等院校教育体系的不断发展，高校钢琴教学也在不断地引入更加科学、先进、人性化的教学目标模式。体验式教学作为一种全新的教学模式，对于学生的实际能力重视度更加突出，同时也更加关注学生的情感体验、能力应用。对此，为了更好地优化与改进高校钢琴教育水平，本文简要分析体验式教学法在高校钢琴教学中的运用，希望可以为今后相关教育者提供理论性帮助。 【关键词】高校教育；钢琴教学；体验式教学法 中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）35-0169-02 钢琴教育的教学重点在于学生的应用能力，教学的关键在于是否可以让学生主动参与，借助学生亲身经历的学习方式培养学生在意识、理念以及能力等方面的掌握情况，这也是钢琴教学和其他传统理论性课程存在的主要区别。在高校钢琴教学当中，体验式教学的应用价值较高，不仅可以有效提高学生的学习效益，还能有效提高学生的钢琴弹奏能力，这也是提高教学效果的关键，对此，探讨体验式教学法在高校钢琴教学中的运用具备显著教育意义。 一、体验式教学法及其在钢琴教学中的意义 体验式教学是从国外衍生并逐渐传入我国的一种教学理念，其主要是以学生的主动、积极参与为目标，构建以学生为主体的教学课程，课堂教学的目标是以发挥学生主动参与积极性，促使学生的运动、模拟能力得到持续性提高，从而实现学习能力的持续性优化。在教育中，教师需要高度重视学生的主动参与特性以及学生在弹奏能力方面的体验式学习。整体而言，钢琴教学中合理应用体验式教学法，所能够发挥的价值主要在于三个方面。 （一）情感与技巧的融合。在高校钢琴体验式教学当中，体验式教学法的应用不仅能够帮助学生更好的掌握钢琴的演奏技巧，同时还能促使学生的音乐素养得到持续性提高[2]。在为学生讲解一些重要且难度较高的演奏技巧的时候，合理应用体验式教学法进行教学能够促使学生更好的融入到教学情境当中，促使学生可以更加积极的学习并掌握相应的演奏技巧，实现演奏水平的持续性提高。在以往的钢琴教学中，教师对于学生的情感体验重视度并不高，学生也无法有效融合情感与技巧。借助体验式教学法，可以促使学生在演奏钢琴作品的时候更好的融入到艺术氛围中，并实现情感体验的丰富性，提高音乐素养，促使情感与技巧实现有机融合。 （二）主观能动性的激发。在高校钢琴教育中，学生仍然属于教学的主体，属于教学活动中的关键[3]。对此，有必要采取各种方式激发学生的主动参与特性，促使学生可以主动参与到课堂教学中，并发挥学生自身的主观能动性。借助体验式的教学方式可以让学生更好的参与到课堂中接受体验，促使学生可以更好的与同学、教师形成沟通与交流，激发学生表达个人思想情感的主动性，从而达到优化教学质量，提高教学积极性的目的。在教学中体验式教学法的应用能够有效激发课堂氛围的活跃度，轻松教学氛围并提高学生的学习主动性，促使学生的学习自信心得到有效提升，同时讲解提高整体学习效果。 （三）强化学生综合素质。在高校钢琴教育当中合理应用体验式教学法能够有效的减弱或消除学生在学习时的紧张、焦虑、枯燥乏味等负面情绪，同时还能促使学生更加积极的参与到课程学习以及各项学习活动当中。在学习中进行自主性的探究与思考，能够有效的拓展学生的思维空间，并培养学生在问题的分析、思考以及解决方面的能力。在钢琴教育中体验式教学法的应用还能够促使师生之间的关系更加和谐，这也是构建良好的团体意识与观念的有效方式，可以提升学生的责任性意识，并渗透素质教育，促使素质教育更好的贯彻与落实。 二、体验式教学法在高校钢琴教学中的运用 （一）优化教学方式，突出情境体验。体验式学习中的体验也体现在心理层面上，主要是让学生形成一定的理解、感受以及领悟的学习。在高校钢琴教学中，教师可以通过设计情境的方式促使学生可以快速進入到课程教学当中，并实现课程学习与探索的积极学习。例如，对于高校新生而言，教师可以采取《我爱你，中国》作为钢琴教学曲目，并设计体验式的教学方式，在简单介绍钢琴弹奏的方法与技巧，然后让学生通过对于歌曲的掌握，感受爱国情怀，同时播放一些相应的影视作品，在这一些多媒体技术的环境氛围衬托之下激发学生的思想感受，之后再让学生体验并参与曲目的弹奏，可以更好的提高学生的参与积极性，从而达到提高教学效果的目标。 （二）改进钢琴教学模式。高校钢琴教学的体验式教学模式之下，教师需要及时纠正教学理念，并意识到教学方法中所存在的缺陷，指导学生掌握科学的学习方法与模式，并在实际学习中实现对学生应用鞥努力的持续性培养[5]。另外，教师需要不断的鼓励学生，促使学生构建强力的自信心，促使学生可以主动参与到各类课程学习中。例如，在体验式教学之下，教师应当充分挖掘课堂之外的一些教育资源，引导学生主动参与到钢琴学习中，课程中可以为学生播放一些音像资源，促使学生形成更加丰富的听觉体验。在体验式教学中教师可以对学生的思维模式进行适当的优化与改进，鼓励学生主动参与思考，在激发主观动能性的同时实现独立思考能力的培养。比如，教师可以定期开展演奏训练，以规律性强弱节拍的演奏为主，注重对于学生的训练，促使学生可以掌握不同和弦音响的作用，并掌握不同的演奏方式，促使学生形成良好的音乐感受。在体验式教学中教师需要高度重视学生的个性化表现，尊重学生的个体性特征，提升学生的学习效率，优化钢琴素养。 （三）教学目标的改革创新。教学的目标与任务是是教师调整教学进度与教学方向的关键，同时也是培养学生具体能力与意识的关键。钢琴教学的教育自由程度相对较大，同时教学内容也可能因为实际教学而发生延伸或减少，但是对于目的、内容、步骤、方法的备课准备仍然有着较高的依赖性，在实际教育中教师需要根据预先制定的教育计划，不断的调整与控制教学节奏，从而保障教育的最终目的以及教学任务是否可以顺利完成[6]。在教学过程中，从教学的初始阶段便需要实行探索性的习作训练，从教学刚开始时便经常开展探索性的训练，以步骤、意识的方式培养学生的创作意识，同时将其引用在基础的教学当中。创新传统重技巧轻创作的教学方式，突出技能训练与创作并行的教学原则。借助长期性的教学模式改革，促使学生在基础知识与技能培养等方式能够得到提升，注重学生的创新能力。 三、结语 综上所述，钢琴教学教育对高校生的成长发展具有很重大的意义，培养学生的能力是保障学生健康发展的基本前提，这种推动作用不仅体现在促进了学生的思维健康、能力健康，更重要的是技能的提升以及对社会成员要求的满足。在教育中借助体验式教学法，可以有效提高学生对于技能的培养重视度，为学生创建一个社会、企业、学校、生活相衔接的教育环境，不断的表现与提升学生的综合性素质，促使学生全面发展，从而实现能力、素质共同提升的培养目的。在未来的发展进程中，还应当加强对钢琴教学的投入和重视，以培养学生的综合素质和专业性为目的，利用体验式等教学手段，不断创新钢琴教学方法，提高教学质量。 参考文献： [1]赵新爽，王朝娟，孟海英等.体验式教学模式在《护理管理学》中的应用效果研究[J].护士进修杂志，2017，16（20）：1863-1866. [2]冯晨昱.论体验式教学在高校创新创业教育中的运用[J].国家教育行政学院学报，2017，14（7）：68-73 [3]李静，边娇.高校通识课程体验式教学模式探析——评《近代中国大学通识教育课程研究》[J].教育发展研究，2018，21（1）：32-33. [4]张铁成.高校音乐教育教学理论探析——评《音乐教育的基本概念》[J].教育发展研究，2017，1（3）：333-334. [5]吴武英.体验式教学法在思想政治理论课教学中的应用——评《思政课多元立体教学模式探索》[J].中国教育学刊，2018，31（3）：144-145. [6]于成文，史立伟，王艳.体验式教学在大学生心理健康教育课程中的探索与应用[J].思想理论教育导刊，2018，13（5）：23-24. |
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