| 标题 | 高校声乐课堂中的流行唱法研究 |
| 范文 | 苗笛 【摘 要】在高校声乐课堂中渗透流行唱法能够增强课堂的趣味性，但是，流行唱法并未在高校声乐课堂中得到普及。本文从不同的角度对高校声乐课堂中的流行唱法进行了研究。 【关键词】高校；声乐课堂；流行唱法 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）36-0169-02 随着我国社会的不断进步和发展，流行唱法逐渐得到了发展，越来越多的人慢慢喜欢上了流行唱法，但是，在高校的声乐课堂中，流行唱法并未得到普及，为了解决这个问题，下面，我们将从不同的角度对高校声乐课堂中的流行唱法进行研究。 一、高校声乐课堂流行唱法教学目标 随着我国经济和高科技的飞速发展，艺术和文化也飞快的发展起来，越来越多的人们人们更加重视精神上的愉悦和休闲，在这样的大背景下，流行音乐这一普通大众喜闻乐见的艺术形式渐渐深入人心。但是，流行音乐的演唱并不代表着随意和简单，其要求演唱者具有基本的唱功和专业技能，在此基础上，还要经过严格而又专业的训练。因此，在高校声乐课堂的教学过程中融入流行唱法的教学成为了一种必然的趋势。 将流行唱法融入到高校声乐课堂中，能够使高校声乐课堂充满活力和趣味性，能够吸引学生的注意力，促使他们更加专注的进行听讲和练习，这能够在很大程度上提高高校声乐课堂的效率。同时，将流行唱法引入到高校声乐课堂中，能够有效地促使流行唱法与传统声乐唱法相结合，这既能给传统的声乐唱法注入新的生机活力，也能给流行唱法带来一种历史的厚重感，二者结合，能够使声乐的受众面更加广泛。除此之外，由于流行唱法对于演唱者的约束比较小，其能使演唱者更加自然的进行演唱，自然地表露自己内心的情感变化，同时缓解身体上的紧张，促进学生整体水平的提高，增加演唱者在演唱过程中的表演性，给观众带来更加深入内心的审美享受。 二、高校声乐课堂流行唱法教学问题 在将流行唱法引入到高效声乐课堂的过程中，我们对于教学设备、师资力量和教学环境都有着不同的要求。在教学设备方面，传统的声乐课堂的音乐设备是比较简单的，但是，流行唱法对于音乐设备的要求是非常高的，现在应用最为广泛的设备模式是我们最常见的KTV模式，但是，其最大的特点就是在学校中设置音响系统、调音台和KTV歌库等常见的KTV设备，让学生以现场演唱的模式进行流行唱法的练习。在进行教学的过程中，一个教室只能放置有限数量的设备，同时，在进行演唱的过程中，一台设备也只能供给有限数量的学生使用，这就在一定程度上降低了课堂的效率。在教学环境方面，流行唱法更加讲究演唱的自然性和随意性，但是，当前大部分高校的声乐教学是在教室内进行的，这在一定程度上约束了学生的天性，学生无法尽情的抒发自己的情感和展现自己的演唱技巧，也就大大降低了流行唱法的表演性。 任何事物的发展与变化都会面临巨大的问题，在将流行唱法引入到高校声乐课堂的过程中，不可避免的会遇到各种各样的问题，因此，学生要与教师齐心协力，在不断探索的过程中解决这些问题，将流行唱法更加完美地融入到声乐的学习中去，为声乐的通俗唱法、民族唱法和美声唱法注入强大的生命活力。 三、高校声乐课堂流行唱法教学实践 （一）引导学生选择更加适合自己的演唱风格 与通俗唱法、民族唱法和美声唱法相比，流行唱法具有更加详细和细致的分类，不同的流行唱法具有轻柔、阳刚、温婉、洪亮、细腻等不同的风格，不同的人在嗓音特点和演唱特点等方面存在一定的差异，因此，在进行流行唱法的使用时，他们也应选用不同的风格，这样，才能确保每一名学生都能发挥自己的特长，演唱出更加具有审美享受的歌曲。因此，在进行高校声乐课堂中的流行唱法教学时，教师要采用多种多样的教学方式，引导学生选择更加适合自己的演唱风格。 对于高校声乐课堂中的每一位学生来说，仅仅选择适合自己的演唱风格是远远不够的，还要进行反复的练习，在不断练习的过程中将自己与演唱过程融为一体，给观众带去更加丰富的审美享受。比如：在进行流行唱法教学的过程中，教师可以给学生放奏一些当下比较流行的歌曲，让学生在聆听的过程中，感受不同唱法的不同特点及歌曲中的情感变化，并引导学生在不断回味的过程中选择最适合自己的演唱方式。在这个过程中，教师要对不同的学生进行有针对性的辅导，对他们选取的最佳风格进行深入的训练，但是，这并不意味着要抛弃其他的演唱风格。学生在专攻一种风格的同时，还要兼顾一到两种自己比较擅长的风格。通过这样的教学方式，能够有效地避免部分学生付出不必要的时间和精力，从一定程度上提高高校声乐课堂的教学效率。 （二）对学生进行合理的发声方法训练 对于学习声乐的学生来说，发声方法的选择与练习是至关重要的。在当前的高校音乐课堂中，最为常见的发声训练方式是让学生跟随教师的钢琴弹奏逐渐突破低音和高音，这种方式能够检测学生的学习效果，也能促使他们不断的突破自我，但是，这种音阶爬行式的训练会带来许多后遗症，学生会失去较强的主动性，这对于流行唱法的教学有着极大的影响。因此，在进行流行唱法的教学时，教师要选择合适的教学方法，对学生进行合理的发声训练。 对于学习声乐演唱的学生来说，音阶训练对于后期的唱法练习有着极大的辅助作用，因此，在进行流行唱法教学的过程中，教师要高度重视对于学生合理发声的训练。比如：在对学生进行了基础的音阶训练之后，教师可以给学生播放萨顶顶的《左手指月》，这首歌曲的音调变化是非常多的，且高音也比较多，在放映的过程中，教师可以引导学生感受其中的声调变化，并给他们传授一些进行真假声、高低调变换的技巧，让学生在后期的演唱中能够巧妙地进行相关的变换。通过这样的教学方式，学生们能够对适合自己的发声方法有比较深刻的认识，并逐渐提升自己的发声水平。 （三）让学生感受到“控制”的重要性 在将流行唱法融入到高校声乐课堂的过程中，良好的控制力是至关重要的，只有对气息的流动性、声音位置的稳定性、情感的投入程度、声音的大小和音调的高低进行有效的控制，才能将流行唱法的优点发挥的淋漓尽致。因此，在对学生进行流行唱法的训练时，教师要注重给学生灌输“控制”的思想，让他们能够意识到“控制”在流行声乐唱法中的重要地位。 想要让学生更加高效的对声乐中的流行唱法进行“控制”，就要向学生明确控制力的合理使用方法。比如：在进行流行唱法的教学过程中，教师可以引导学生利用“打呼噜”进行练习。“打呼噜”主要是用胸腹式呼吸法进行吸气，教师要引导学生时刻保持腹部的基本动作，将吸入的气均匀地吐出，并同时伴随呼噜声，在这个过程中，声音的位置要尽可能靠近上颚的位置，对于姿势不够规范的学生，教师要及时地指出并进行纠正。通过这样的教学方式，学生们能够深刻的感受到“控制力”对于流行唱法的重要性，同时，也能在学习知识的过程中养成良好的演唱习惯。 四、结语 总而言之，随着社会的不断发展和进步，流行音乐越来越受到人们的喜爱，流行演唱的唱法也成为了高校声乐课堂教学過程中不可缺少的部分。流行音乐具有悦耳动听、朗朗上口、通俗易懂、风格多样等特点。因此，流行唱法也深受人们的喜爱，而想要娴熟地掌握流行音乐的演唱技巧，需要进行全面而且系统的练习。在高校声乐课堂的教学过程中，教师要学会引导学生对流行唱法进行整体的把握，通过观察和聆听发现学生的优点及存在的问题，并及时的给出相应的解决措施，让流行唱法真正的得到普及。 参考文献： [1]田雨涵.基于文化时代的流行演唱声乐教学策略[J].音乐大观，2017，（4）：88. [2]苏玥.流行唱法的演唱技巧[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2017，（11）：61. [3]潘旭.流行唱法中混声技巧的运用[J].中外企业家，2014，（12）：45. |
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