| 标题 | 高校英语教学中应用翻转课堂教学模式的可行性分析 |
| 范文 | 李园 【摘 要】经济的快速发展，使得各个国家之间的交流逐渐密切，英语的地位由此上升，因此，为了能够使得高校学生更加适应社会发展的需求，需要提高对英语教学的重视程度，从而使得高校学生的英语水平能够有所提升，进而促进我国的国际化发展。文章从翻转课堂的含义出发，分析了高校英语教学的现状，最后提出了高校英语教学中应用翻转课堂教学模式的可行性，旨在促进高校学生英语水平的提升。 【关键词】高校；英语教学；翻转课堂；教学模式 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）11-0167-01 当前，结合高校英语教育情况来看，大部分高校的英语教育模式具有一定缺陷，因此，需要对翻转课堂教学模式应用的可行性进行适当分析，从而使得我国高校英语教学效果能够得到有效提高。 一、翻转课堂教学模式的含义 翻转课堂，又可以称之为反转课堂，是在课堂教学过程中，明确学生的主体地位，以及教师的引导作用，让学生能够在课堂上充分发挥主观能动性，进而有效提升英语课堂的教学质量的课堂教学模式。随着信息化技术水平的快速发展，各行各业都逐渐广泛应用信息化设备，学生随时随地都能够通过网络平台，搜索英语学习资源，进行英语知识的自主学习，有效提升英语水平。另外，在英语课堂上，教师还需要加强同学生之间的沟通与交流，及时解答提出的疑问，进而使得学生的学习效率能够得到合理提升[1]。 二、高校英语教学现状 为了能够全面提升高校学生的英语水平，大部分院校和英语相关研究学者，都对此进行了研究分析，但是效果并不理想，没有达到最初所预定的目标，主要是由于学生不能对所学知识进行合理转化，从而导致学生英语水平并不理想。在对学生进行知识输入的过程中，教师往往采用的为传统教学模式，学生被动接受知识的灌输，因此一定程度上降低了学生的学习兴趣。同时，由于高校英语知识较为繁杂以及枯燥，传统的教学模式并不能为学生创建轻松的学习氛围，因而使得学生并不能积极参与到学习中。而学生在应用英语知识过程中，由于缺乏充足的英语知识背景，且并没有掌握全面的知识点，而且部分学校也并不能为学生提供良好的英语交流环境，使得学生并不能灵活运用英语知识。针对这些情况，教师就需要对教学模式进行创新，积极应用翻转课堂教学模式，借助信息化技术，让学生能够处于英语课堂的主体地位，并充分发挥主观能动性，直观理解并掌握抽象的英语知识，以此提升高校学生的英语水平[2]。 三、高校英语教学中应用翻转课堂教学模式的可行性 高校英语教师在采用翻转课堂的过程中，通常是借助信息技术以及网络技术，建立适当的网络平台，让学生能够更加自由灵活地学习英语知识，同时加强师生之间的沟通交流，让高校学生能够充分发挥主观能动性，满足高校学生对信息时代的认知，同时又能够有效激发学生对英语知识的兴趣，充分发挥翻转课堂教学的积极作用，促使高校学生英语水平的提高。 （一）避免传统教学带来的不利影响。大部分高校英语教学课堂，采用的都是传统教学方法，如灌输式教学方法，过度注重学生理论知识的掌握，并不注重实践能力的提升，因此使得学生并没有及时消化并转化英语知识，一定程度上降低了学生的英语水平。从教学方法来看，传统教学模式的应用，仅仅是通过教师口述进行传授知识，或者借助多媒体设备进行教学，抑制了学生同教师之间的沟通交流，没有充分发挥学生在课堂之上的主体地位。但是翻转课堂教学模式的应用，对传统教学模式进行了有效的改善，转变学生在课堂上的被动地位，有效激发学生对英语知识的兴趣，提高学生的自主学习能力，进而提升高校学生的英语水平[3]。 （二）明确教师与学生的地位。翻转课堂较为注重学生在课堂上的主体地位，不再是被动的接受英语知识，而是能够主动进行学习，并且能够同教师及时沟通学习过程中遇到的問题，建立一种新型平等的师生关系。而教师也不再是传统课堂上的主导者，转变成学生学习过程中的引导者以及陪伴者，引领学生更好地学习英语知识。在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式，使得教师与学生之间的角色发生了转变，因而导致课堂时间的分配情况也发生了转变。教师在课堂讲解知识的时间减少，而学生自主学习的时间由此增多。在此过程中，教师还可以借助小组合作学习的方法，有效激发学生的学习积极性，合理改善高校英语教学效果。由此不难看出，在高校英语课堂上应用翻转课堂的教学方法，能够充分满足以学生为主题的教学理念，从而翻转课堂教学方式在高校英语教学中具有可行性。 四、结语 翻转课堂是一种较为新型的教学方法，在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式具有可行性，不仅能够有效调动学生学习积极性，还能够转变教师与学生之间的角色，增加师生之间的互动，从而有效提高高校英语的教学质量。 参考文献： [1]朱艳敏，杨家华.生态外语教学观视阈下的高校ESP课程翻转课堂模式应用研究[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（06）：10-11+13. [2]黄敏.新媒体环境下翻转课堂模式应用于大学英语教学的可行性研究[J].知识经济，2017，（16）：179-180. [3]吴海昳，杨眉.“翻转课堂”模式在大学英语阅读教学中的应用[J].丽水学院学报，2016，38（01）：115-119. |
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