| 标题 | 素质培养导向下的钢琴教学路径探析 |
| 范文 | 在艺术教育当中，钢琴教学是非常重要的一部分，但只有以素质教育为导向，才能真正地展现出钢琴教学的魅力，促使学生创造力和演奏能力的提升。因此，在钢琴教学实际开展的过程中，教师也应加强对此方面的注重，将素质教育的导向性展现出来，使得学生本身获取到更加综合的进步与发展。 一、钢琴教学的现状分析 在艺术类课程中，钢琴教学是非常重要的组成部分，其在提高学生艺术水平等方面有着非常大的效用[1]。但是，从目前的实际情况上看，部分教师在钢琴教学的开展中还存在着一定的不足，急需改进。 首先，是与教学方向相偏离[2]。钢琴教学的开展目的就是增强学生的艺术水平，为学生的全面发展而助力等，钢琴教学本身具有较强的实践性，这是教师在教学中应认知到的。但是，在现代教学中，教师却将教学的侧重点过于放置在基础知识和技能训练上，忽视了学生的全面发展，对素质教育的实现产生了非常不好的影响。 其次，是教学理念比较落后，很难培养出真正的创新人才。在钢琴教学中，教师的任务是非常繁重的，不仅要传授给学生相应的技能技巧，也应深化学生对乐理知识的理解。在这样的教学模式下，就使得教师并没有多余的实践和精力放置在别处，就只能按部就班地追求教学进度等，久而久之教师的教学理念必然会落后，很难与社会的发展相适合。 二、素质培养导向下的钢琴教学路径探析 （一）注重因材施教，引入适当内容 因材施教是现代教育所大力倡导的[3]。因此，在钢琴教学中，为了实现教学路径的创新，教师也应对此方面引起重视，充分地考虑学生的特点等，在此基础上推动教学的开展，使得教学的目的性、针对性得到保障。 例如，在钢琴教学开展之前，教师就应对学生的专业能力进行摸底测评，通过这样的方式来真正地了解学生现阶段对于技巧的熟练性等，为后续教学的开展提供参考效用。而在这之后，教师就应针对不同的学生制定出不同的学习内容、学习方向、学习目标等，以通过这样的方式增强学生在钢琴学习中的积极性和主动性，促使因材施教得到真正的实现。 （二）开展情商培养，推动全面发展 在学生的成长和发展的过程中，情商的形成是非常重要的，其可以使得学生在将来更好地适应社会，使得学生受益终生。因此，在素质教育的导向下，教师在开展钢琴教学的过程中，为了推动学生的全面发展，就也应对情商培养加以重视，为学生本身的综合性发展而助力。 例如，在培养学生情商的过程中，教师可以采用两种方式。一种是单向性的启发。在这其中，教师应有目的地制定相关的目标，在教学之前充分地做好备课工作等，不断地增强学生在钢琴学习中的情感体验，使其能把握各种情感特征，促使其情商的增强；另一种则是互动启发，通过互动来增强和学生间的情感交流，如生生交流、师生交流等，不断地强化学生间的情感互动和交流，这对于学生情商的提升也有着一定的效用。 （三）加强智力培养，提高思维能力 钢琴教学在开发学生智力这一方面有着非常重要的效用，而学生智力的高与低则受大脑发育的制约。因此，在钢琴教学的开展中，为了将素质教育的导向性展现出来，教师也可以巧妙地抓住钢琴教学这一时机，来开发学生的左右脑，实现对其智力发展的助力。 例如，在钢琴教学中，教师应对学生的左脑开发加以关注，为学生进行一些系统性的演奏训练等，使得学生的左脑功能得到开发；在这之后，教师就可以引导学生系统性地去学习一些理论知识，如钢琴曲目的创作背景、情感等，促使学生的审美力和理解力得到提升，也促进右脑的审美发育，对学生的智力发展起到促进作用。在这样的培养模式下，会使得学生的右脑和左脑获取到均衡发展等，使其智力水平得到进一步的提升。 （四）锻炼动手能力，增强教学实践 对于钢琴学习而言，学生在学习之后应该是能做到手到擒来的，应具备非常强的动手能力，这是其今后发挥价值的主要路径。因此，在教学实践中，教师也应实现教学的创新，在其中多多地引入一些实践性的内容等，促使学生形成较强的合作能力和演奏能力，将钢琴教学的价值展现出来。 例如，可以开展一些丰富多彩的实践活动，为学生提供更多展现自我的机会，使其的钢琴演奏不仅仅局限在课堂；另外，教师也应针对即兴伴奏开展系统性的训练，不断地增强学生的创造能力和应变能力，真正地推动其全面发展，将素质教育的要求落到实处。 三、结论 综上所述，在素质教育持续推进的背景下，钢琴教学的开展早已不再仅仅局限于演奏技术和基本知识的传授，而是要推动学生本身的综合性发展等，将钢琴教学的效用发挥到最大。因此，在教学实践中，教师一定要积极地转变自身的教育思想，追求教学路径的革新等，进一步地增强学生的积极性和自主性，将素质教育的最终目标落到实处。 参考文献： [1]刘帅.高校钢琴教学中对我国钢琴作品的合理运用分析[J].艺术评鉴，2019（02）：95-96+133. [2]廉瑩.分析高校钢琴教学方式拓展的思考与实践[J].艺术评鉴，2019（02）：97-99. [3]路青青.社会音乐教育中钢琴教学存在的问题及解决方法[J].艺术评鉴，2019（02）：100-102. 作者简介：李晓璐（1987-），女，汉族，四川成都人，硕士研究生， 成都文理学院助教，研究方向：音乐表演钢琴。 |
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