| 标题 | 古诗词《元日》微课作品创作来源及设计风格研究 |
| 范文 | 孙逊 【摘 要】古诗词在中国文化传统中，有着独特而崇高的地位。宋朝文学更是十分繁荣，在诗、词、散文方面都有很大的成就。宋朝作品虽然很多，但传授方式大多缺乏形象性，感染力不强。在流媒体迅速发展的社会，微课这一新颖的教学传播方式开始受到人们的欢迎。本作品通过微课的形式对宋代古诗词《元日》的人物及场景进行设计和绘制，并制作成动画，将传统文化与现代技术相结合，达到一种既有趣又能获得知识的教学效果。 【摘 要】微课制作;风格;设计理念 中图分类号：G42文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）36-0177-01 一、古诗词《元日》的选题概念 （一）背景分析。宋代文学在我国文学发展史上有着重要的地位，它处在中国文学从“雅”到“俗”的转变时期。《元日》就是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句。这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的景象，抒发了作者革新政治的思想感情，充满欢快及积极向上的奋发精神。比较适合作为一个教学范例来进行延展。 （二）现代文学的传播方式。宋朝作品虽然很多，但授课方式大多缺乏形象性，感染力不强，对小学生来说不易理解，并且，随着中国社会的不断发展变化，人们在文学形式上的探索虽然有所提升，但实际的应用程度还不够，影响力度也不大，学生学习的热情也逐渐降低。所以，本作品将传统文化与现代技术相结合，利用新技术、新手法，化静为动，化书本知识为互动学习，以吸收知识为出发点，趣味学习作为辅助，对作品进行设计。 二、古诗词《元日》的微课创作 （一）作品的教学设计。微课与课堂授课，目的都是传授知识。虽说传播的手段不同，对于学生的主动学习的要求也不同，但基本的授课理念还是一致的。在教学设计上，首先我们针对宋代诗词，进行导语引入。用“趣味诗词”的大标题从字面上吸引学生的浅层兴趣。之后对正文《元日》进行朗诵。作品中除了对诗词的句意进行赏析和解释外，还针对个别词语进行详细分析，配上对应的动画效果，使内容潜移默化地进入学生脑海里。结合实际课堂的教学方案，作品中还针对教学主体进行了相对应的试题测试，采用交互的技术，让学生立刻检测出知识盲区和遗漏点。 （二）作品的风格设计。作品选用MG动画的制作方式，首先绘制出人物的整体形象，针对主要形态对四肢和面部表情进行修改调整，再结合软件技术达到一种连贯的动画效果。作品风格轻松活泼，场景及人物采用矢量效果图，比较贴合作品针对的教学对象心理，比起成熟单调的画风更容易引起学生的注意。 （三）作品的人物场景设计。在整个作品中，出现的人物有老师、幼年王安石、青年王安石、百姓、王安石父亲等，其中，每个人物都进行了单独的神态、动作以及场景的调整。在背景上，设计了春、夏、秋、冬、百姓街、朝廷等13种方案，每个方案中都选取主要元素进行动态处理，以达到趣味学习的目的。在针对老师的设计，我们进行了大量的考察与调研，从神态到服饰，再到动作。服饰方面，我们调查了宋朝的服饰特色，在宋朝，不论是权贵还是平民百姓，都身着直领、对襟的服饰，左衣襟压住右衣襟。宋代的女装是上身着窄袖短衣，下身着长裙，通常在上衣外面再穿一件对襟的长衫。 三、古诗词《元日》的整体设计理念 首先，在作品的主题方面，古诗词《元日》微课作品从宋代诗词和特定的教学对象出发，对古诗文进行欣赏，并通过学习进一步拓宽知识面，积累深厚的人文底蕴。其次，在技术艺术结合方面，通过现代电子技术将古诗词《元日》图文并茂地展现出来，通过视、听、读等方式深化知识，全面学习，并通过动画、交互等形式使学习过程变得有趣。整个作品的制作过程严谨，思考方向全面，从基础到拓展，从外在赏析到内在底蕴，高角度、高质量地对教学方案进行设计和制作。 在流媒体迅速发展的社会，大家对中国文学的了解越来越少。通过调查显示，人们对于中国文学的兴趣随着年龄的增长越来越低，所以，我们希望从小学生开始培养，通过新颖的现代微课传播方式，让学生主动对中国文学产生兴趣，推动中国文学的发展。这就是本作品的设计初衷。 四、结语 综上所述，古诗词《元日》微课作品多方位、多角度全面思考受众范围和影响力，在风格设计上贴合学生的视觉审美。通过动画、交互等形式使学习过程变得有趣，让学生从此开始主动学习古诗词，积累深厚的人文底蕴。在我国文学史上，古诗词一直占据着主要地位，它代表着中华民族的正统文学，直接或简接地影响并塑造着每一个中国人的内在气质。因此可以说，诗歌造就了中国文化，也造就了中国的人文气质，真正的时尚、真正的现代是传统的自然延伸。所以，本作品的内在思想，是希望在与时俱进、开拓创新的同时，让更多的人对古诗词产生兴趣，加强人们对古诗词学习的兴趣，激发创造力，推动中国传统文化的发展。 参考文献： [1]傅伯星.大宋衣冠（图说宋人服饰）[M].上海：上海古籍出版社，2016. [2]傅璇琮，蒋寅.中国古代文学[M].沈陽：辽宁人民出版社，2005. [3]刘万辉.微课教学设计[M].北京：高等教育出版社，2015. |
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