| 标题 | 试论高校美术教学中当代艺术的介入与影响 |
| 范文 | 赵丁丁 摘 要：新形势下，艺术作为具有创造性的教育科目，在高校艺术教育当中展现了越来越重要的地位。美术在教育科目当中可以起到智力开发、审美提升、思维能力扩散等重要的作用。在培养创新人才、提升人文素养方面也取得了较大的成就。高校美术教育当中的教学理念，也开始向当代艺术潮流的发展方向靠拢。在此种趋势的影响下，有的学生受益匪浅，但是还有的青年艺术家过早“夭折”。当代艺术与美术教育之间相互渗透，相互借鉴。因此，这个时候，高校美术教育就需要秉承科学发展观的主要思想，深层探究当代艺术所具有的美术价值与社会价值，以此为经济社会的发展提供对应的精神动力支持与智力支持。 关键词：高校;美术教学;当代艺术 一、无法阻挡的潮流——高校美术教学中 当代艺术的介入 从一定程度上看，中国高校美术教育，不仅需要承担培育学生美术技能的重任，还需要在学生原有的基础上，承担起传授艺术理论知识与知识结构的重要作用。另外，还需要塑造学生的艺术审美心理。中华人民共和国成立之后，不少优秀的美术学院开始借鉴国外优秀的经验，接着，结合自身的实际情况，形成了专业分类较为细致、技术基础较为扎实、地域性较强的办学特征。这样一来，在老一辈的杰出艺术家的艺术建设中，培养出了不少优秀的艺术从业者。 从当代艺术的角度看，中西方的划分不尽相同。1989年西方学术界大部分认为：“当代艺术是全球化时代的艺术。”中国当代艺术开始的时间虽然无法明确，但是对研究它的历史脉络展现了重要的价值。另外，当代的艺术对传统艺术产生了重要的冲击性，并在原有的基础上产生了质疑。“画什么”和“怎么画”成为需要解决的重点。然后，在内容与形式上也发生了重要的转变，艺术装置、行为、影像、声音、多感空间等形式的理念不断被更新。[1]在现代化各大美术院校当中，当代艺术的气息也开始不断延伸，跨媒体艺术工作室、实验艺术工作室、视觉传达工作室等呈现在大家的视野当中。接着，向着市场化与国际化方向进行发展，艺术家的群体也开始趋向年轻化。 美术教育的当代性当中，可以分为四个阶段：第一个阶段，主要是沿袭了俄国美术教育一整套美术教学方式，重点内容主要是按照标准进行临摹;第二个阶段，在外界政治体系的影响下，美术课变得可有可无;第三个阶段，在素质教育的需求下，美术教育开始在各大高校当中得到恢复与开展;第四个阶段，受到多元化的影响，美术教育的本质功能和方法都开始发生转变，更加强调的是美术教育的智力价值，重点培养的是学生的创造性思维与动手能力。美术教育的发展在文化背景、社会经济、历史条件的影响下，展现了较强的时代特征。[2]当代艺术的发展与美术教育之间存在很大的联系，中国的新潮美术在短短的十年当中，将西方艺术中近百年的现代艺术演示了一遍。现当代艺术与美术教育存在很大的共性。后现代也开始闯入本不平静的文化格局当中。 二、不可忽视的问题影响 从当代艺术对高校美术教学的影响可以发现，高校美术教学逐渐向当代艺术的方向靠拢。但是，靠拢的过程并不是一帆风顺的，出现了一些突出性的问题。从信息化社会的角度看，在新鲜艺术潮流的发展过程中，不少美术学生的浮躁心理开始浮出水面。这部分学生急于求成，过渡地追求信息的时效性与作品的创新性，很难将自己的心沉淀下来。这样一来，缺少个人情感和创造经验的作品变得毫无生气，长久下去，就会忽视对传统文化艺术的学习。这部分学生在踏上职业道路之后，就会发现传统艺术文化成为短板，短期效益虽然明显，但是却阻碍了长期的可持续发展。另外，紧跟当代艺术国际化的路径，也很容易导致不少学生忽视民族文化底蕴的沉淀与积累。[3] 高校美术教学的传统文化教学模式在融入当代艺术之后，主要寻求的是艺术创新精神。但是，在此种思想的影响下，不少青年艺术家也开始丢失传统的文化精神，将本土化的艺术抛到了九霄云外，曲解人性的问题也开始成为大家关注的焦点。另外，还有不少青年艺术家在此种思想的影响下，养成了盲目偏执、玩世不恭的习惯，用这样的态度对待艺术，长久下去，就会造成艺术水平偏低的局面，创新性也会随之消减。[4]高校美术教育在此种思想的长期影响下，会反过来牵制当代艺术的进一步发展，同时也影响了经济与社会的共同进步，形成了恶性循环的发展模式。 三、当代艺术在高校美术教育中的积极影响 （一）增强学生的审美创造性 當代艺术也就是当今的艺术，饱含艺术家的创作特征和生活体验。从目前的形势看，当代艺术通过高校课堂，以独特的表现形式冲击大学生的眼球。当代艺术具有一种创新性比较强的表达。可以通过创意、设计、制作、表达、交流等形态，转换视角，赋予学生联想的创造空间。当代艺术让艺术散落到生活的每一个角落，从生活中感知艺术、创造艺术，增强审美的创造能力。另外，当代艺术与社会战争、种族歧视、生态、环保、弱势群体等问题有机结合，在此种创作形式下，不少学生就会受到影响，并投身到相关的研究当中。[5] （二）提升道德情操和审美素养 第一，需要引入当代艺术的理论，让大家通过思考之后，确定美术教育的发展方向。同时，也可以通过现代化的艺术作品，感知艺术家的创作理念。第二，需要把当代艺术引入美术课本当中，延伸学生的认知渠道，提升学生的艺术底蕴与审美境界。第三，美术教学需要与当代艺术有机结合，提高教学的灵活性，以最为丰富的形象呈现在大家眼前，提高课堂效率，提高学生的审美素养。 （三）推动学生审美取向的转型 从目前的形势看，当代艺术教育审美的转型已经成了世界性的焦点问题。艺术不仅会影响艺术家的审美素养，同时也会影响社会主流的价值观念。社会的焦点问题直接影响艺术作品的表达形式。因此，不少社会性的问题都以不同的方式走向艺术的舞台。第一，人类文化较高的艺术表现形态就是文化发展与思想交流。第二，审美取向的转型可以很好地促进共同发展。 （四）促进大学生逻辑思维与形象思维的形成 从思维的角度看，创造之初就是要超脱逻辑的羁绊，偏离思维常规。在现代化的艺术作品当中就可以发现这个问题。例如，西班牙画家达利《时间的永恒》这个作品，就是转变了事物本身的逻辑关系，对事物的本质进行想象，最后在本质的基础上展现较强的表现力。另外，荷兰石版画家埃舍尔的《瞭望台》就是打破了视角的限制，打破了生活的常规。[6]印象派画家的艺术探索成果也比较自然地融入我国传统的艺术理念当中。当代艺术立足于迅速变化的生活和公众的时候，就会赋予作品更多的关注度，揭示当前的精神困扰。因此，这个时候，需要重新审视中国的艺术，根据历史背景的不同，阐述新的表达，进行跨专业的学习和交流。 （五）开拓学生视野、理解生活真谛 当代艺术展现了强大的包容性，在传统艺术的继承上，展现了较强的推动力。不仅需要展现传统艺术基本形式，同时还需要在传统艺术的基础上，不断与时俱进。将当代艺术引入高校美术教育当中之后，学生接触的艺术形态就会提高，学生的艺术视野也会不断延伸。传统艺术与当代艺术在融合的过程中，需要适当把握一个适合的尺度，最终提升学生的综合性素质。 另外，艺术不仅来源于生活，艺术与生活也是一种相辅相成的关系。从另外一个层面上看，艺术是对生活的基本认识也反映了生活的真实面貌。当代艺术的介入，让人们对艺术有了不同的理解。当代艺术作为一种载体，在岁月的痕迹当中，不断积累和沉淀。让学生重新回到生活，增强对实际生活的理解能力。 四、进退之间寻未来 新形势下，高校美术教育的理念是延续传统的艺术形势，提高对应的审美素养，完成对应的传承问题。当代艺术的理念与高校美术教育的理念不尽相同，当代艺术的理念主要是在反叛西方传统艺术的理念中形成的，需要把艺术史的发展轨迹进行不断推进。[7]因此，这个时候，高校美术教育就开始思量这个问题，对当代艺术的动态做出快速的反应。当代艺术介入高校美术教育是一个好事，但是，这个好事需要谨慎地对待。高校美术教育和当代艺术教学之间存在很强的互动性，在紧密相连、相互促进的同时，还需要适当地保持合理距离。 从目前的形势看，高校美术教育相比之下，比较重视当代艺术，尤其是在专业的美术院校当中，需要对当代艺术材料媒介进行研究和探究，这样，不少工作室就逐渐建立起来。还有不少学生，在较短的基础教学之后，开始对声音、影像和综合材料等内容进行探究。[8]过早进入创作阶段并不是一件好事，缺少基础支撑与社会经验的艺术创作，很难找到自己的灵魂。仅仅依靠较短时间的创作冲动与空洞的艺术观念是不能保障长久的发展的。艺术创作需要源源不断的动力，需要回归基础，在溯本求源的过程中，等一等自己的灵魂。学生有效学习到新知识的同时，还能为学校的美术教学走在全国前列打下坚实的基础，形成积极向上、正确科学的艺术观。 随着社会的进步，高校美术教育不可以过分地追求精英艺术家的培养，还需要在传统美术的实践基础上，不断传达优秀的艺术审美思想。在多元化思潮的冲击下，毅然坚持属于自己的传播特征，再延伸其他的艺术形态。高校美术教育者也应该秉承科学发展观的主要思想，展现出学术的姿态，不忘初心，不盲目跟风。将当代艺术作为一种载体，在当代艺术引入高校美术教育的过程中，不断积累经验，在相辅相成、不可分割的关系当中，吸收更多的艺术形式，丰富与创新教学方式。高校通过积极推进教学模式，让当代艺术发展与高校美术教育改革呈现双赢的局面。 参考文献： [1]章凯.浅析高校美术教育存在的问题及对策[J].美术教育研究，2018（22）：104-105. [2]解荣昌.浅谈博物馆在高校美术教育中的作用[J].美术教育研究，2017（22）：118. [3]李琰铮.试论高校美术教育中创意练习的应用[J].美术教育研究，2019（13）：164-165. [4]王瑞.高校美术教育的现状和发展趋势[J].美与时代（中），2018（12）：84-85. [5]薛佳辉.探究茶文化与高校美术教育的融合[J].福建茶叶，2019（1）：183. [6]丁忠明.当代艺术对高校美术教育的启示[J].大众文艺，2019（8）：178-179. [7]杨奕.新时代高校美术教育的文化底蕴研究[J].艺术教育，2019（6）：120-122. [8]馮程程，郭胜武.基于数字化时代背景下的高校美术教育研究[J].才智，2019（16）：152. 作者单位： 滨州学院 |
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