| 标题 | 职业教育质量提升经验与思考 |
| 范文 | 孙荟 摘要：当前社会各项事业的发展出现了百花齐放、日新月异的新局面，谁掌握新技术新技能谁就掌握了新时代的命脉，因此作为输送社会各专业人才的职业教育学校必须要及时调整教育策略，适应瞬息万变的人才市场，才能够让职业教育质量稳步提升。本文就结合笔者多年教育经验，以二维动画教学为例，重点探讨了当前职业教育中存在的重点问题，并提出了针对性的解决办法，以期对职业教育质量的提升提供些许参考。 关键词：职业教育? 质量? 二维动画 在社会经济不断发展提高的今天，各企业单位管理中对于二维动画人员的要求也越来越高。二维动画工作的信息化发展，不仅可以使企业创新化、技术化管理，同时革新企业的管理模式与理念，使企业管理发展向着信息化、自动化的方向发展，对于带动整个企业的整体发展也具有重要的意义。因此，为了促进企业发展水平的提高，培养高水平、高能力的二维动画专业人才至关重要。对于职业二维动画培养学校来说，其肩负着重要的使命——培养二维动画专业人才以适应企业的人才需求。 1.传统职业教育教学模式所面临的问题 1.1教学模式传统，不利于培养专业化人才 现如今，很多职业学校的二维动画专业课程都采用传统的教学方法，以老师讲课为主要形式的灌输式教学模式。学生的思维被固定在课堂中，机械式的接收理论知识的灌溉，没有充分多的实践课程来帮助学生更深入的掌握了解理论知识的学习。二维动画课程专业性强，理论知识理解掌握的难度比较大，单纯的通过黑板形式进行教学，不容易使学生集中注意力学习理论知识，也不能帮助学生实际掌握相关计算机软件的应用。此外，在学生期末考评测试中，也是以试卷式的模式进行理论知识的考核，这在根本上就使学生不重视二维动画的实践应用，对于学生深入掌握二维动画相关技能具有不利的影响。 1.2专业教材内容编写不合理 职业教育中很多教材内容的编写不够合理。二维动画专业的教材内容也存在几点问题。有些专业教材内容难度太大，不适应传统教学模式在课堂上讲解，学生也不能很好的掌握其理论性强、专业化程度高的内容;有些专业教材的编写没有紧跟时代发展的步伐，对内容及时的进行调整革新。培训师与职业学校教师所处的地位不同，培训师更关注的是理论知识的灌输，而职教老师更多的是要培养实际操作的技术性人才。所以一味的重视理论知识的学习而不进行系统的实践操作，会使教师在实际教学中面临很大的问题。 1.3专业课程设置不合理 职业学校教师教育既要培养专业性强性技术人才，又要要求其掌握教育工作的相关知识，但一些学校重视学生的专业基础课而忽视了教育课程的学习，例如主修课为相关专业知识的学习，而教育理论学习安排为辅修课程，直接导致学生培养过程中不注重教育学的研究学习。另外由于职前培养与职后培训之间缺乏沟通，很多课程的设置只考虑各自的任务，所以课程的总体设置不够合理，导致课程学习中存在重复或衔接不上等问题。 二维动画是一门应用性、实践性很强的专业，但是在很多职业学校的二维动画专业课程设计中，理论课程安排了很多学时，占据了大部学习的时间。而实践类课程的设置却没有系统的规化，也没有充足的时间。这直接导致我们大多数学生毕业到企业岗位中工作时，不能将所掌握的理论知识熟练的应用到实际的工作当中，对学生、企业管理未来的发展都带来不利的影响。 2、职业教育质量提升经验与思考 2.1 革新教学理念，实现二维动画信息化 在信息化时代发展的背景之下，学生们的心理受信息化的影响已经不同于过去，因此教师的教育理念也要有所改变，适应现在的学生心理状态与科学技术能力的掌握情况，认识到传统的灌输式教学模式已经不能适应科学技术高速发展的今天，二维动画信息化已经成为必要的发展趋势。实现二维动画信息化就要求教师从自身的认识与教学方法上进行革新。例如在平时的课堂教学中多引入增加计算机、多媒体、数据库、信息技术等现代化的科学技术，将这些信息化技術二维动画专业课程相互融合，从而提高教学的实用性。可以学习和借鉴国内外先进的职业教育模式： （1）双元培养。在了解了国外很多国家“双元制”的教育模式之后，我国也应该发展专业性强、实践经验丰富的学生人才，采用“双师制”的培养模式。既要要求学生能掌握理论知识，又要掌握一线实践经验。学生可以通过考研或出国深造等形式增强自身的能力水平;要求鼓励学生“走出去”学习，不单单局限于书本上、学校中的理论知识学习，而是到企业、职业学校进行实习，以提高个人的职业实践水平;利用各类实验室、与学校合作的企业、实训基地等设施机构对学生进行培训，将所学的理论知识及时地通过实践操作来进行巩固深化。 （2）职业技术与普通课程相互融合 在我国职业学校教学中，文化课与专业课分不同学生来进行要求，因职业技能方面的课程对学生水平要求较高，学校一般都外聘一些专业技术人才来进行讲课，教学方法上还有不足。因此我们可以借鉴德国对学生的职前培养方法，要求职业学校学生队伍都要接受两个方向的课程学习，一个是职业技术类课程，另外一个是普通教育类课程。这样培养出来的学生不仅可以在职业学校教授专业技术方面的课程，还可以教授普通的通识课，充分地利用了教学资源，更好地传授学生知识。 2.2 重视培养学生二维动画实践应用能力培养 二维动画专业并不是一门理论性的学科，而是要切实应用到具体的企业管理中的实践性课程。因此，在职业二维动画课堂教学中要在传统的理论教学模式之上，增加实践类型的课程设计，以深化学生对专业的理论知识的掌握与理解。 例如增加学生的上机课课时，多鼓励学生自己亲自动手进行数据统计、财二维动画算等相关操作，熟悉相关计算机软件的操作;如果有条件的话，学校可以与企业相互交流合作进行二维动画专业的实践教学。通过学校与企业这种联合培养的模式，不仅可以让学生巩固熟悉自己已经学到的理论知识，还收获了很多课堂上无法学到的内容，增长了实践经验，毕业后能够更好更快地在二维动画岗位中进行工作;此外学校也应该改变传统的考核模式，增加实践类课程的分值比例，让学生重视对实践课程的学习，有助于学校对学生专业能力的培养。 2.3 逐步實现职业二维动画课堂教学网络化 目前，互联网技术已经成为了经济发展中不可或缺的力量，职业二维动画课堂教学网络化的方向就是将网络信息、资源、技术等融合在教学过程中，从而完成知识的讲授。 例如在课堂教学中与传统的教学方式向结合，对于一些理论性过强的知识点可以借助多媒体、网络等信息技术将其呈现出来，可以通过网络资源中的视频教学或设计动画等形式来丰富课堂内容，提高学生学习的兴趣，使学生更容易理解那些理论性强的知识。在企业进行信息网络化实习过程中，企业要认真严苛的记录职业学校学生的真实实习情况，对其打分。最后在实习结束后将评分表交给学习相关部分，作为考核的一部分。通过这样的方式，保证职业学校学生在企业中的实习质量。 2.4 信息化形势下强化专业师资队伍的培养 建立、健全相关的监督管理机制是加强高校学生队伍管理的有效途径。一方面高校组织相关人员组成监督小组，对学生的教学活动进行管理和监督，另一方面，定期举行学生对于学生的教学活动的评价调查，从学校和社会两方面对学生的职业道德情况进行全方位的监督。此外，要对教师的聘用要实行优胜劣汰，实行聘任制，能者任职，激励教师不断提高自身水平。 在信息化发展形势之下，应该把强化学生队伍的专业能力作为重要培养方向。例如针对性的培训计划，在二维动画专业的师资队伍中选择优秀学生重点培养，其余学生也要定期的进行培训，以更新已掌握的知识，了解新技术软件在二维动画实践中的应用。此外在未来的学生招聘中，学校也要革新理念，重视应聘者是否具有二维动画工作的实际经验，以方便在未来的学生培养中能够与企业的实际需要相结合，培养岗位具体需要的人才。 3.结语： 职业教育虽然不能让学生获得最高的学历，但却可以让学生掌握最实用的职业技能，对学生自身及社会各项事业发展都有重要的贡献作用。如果能够多吸收当前人才市场的信息需求，及时调整教育教学方向和策略，职业教育事业的发展定能青春永驻！ 参考文献： [1]王旭.高等职业教育中外合作办学问题研究综述[J].武汉职业技术学院学报，2011（06）. [2]徐平利.职业教育“阶段论”和中国职业教育的现状分析——读陈衍《职业教育国际竞争力报告（2008）》[J].职教通讯，2011（07）. [3]王玲.二维动画制作课程教学改革研究[J].计算机光盘软件与应用，2012（11）. [4]黄宇建.以就业为导向的中职学校二维动画设计课程教学探讨[J].才智，2008（23）. [5]马妮.基于案例教学实现对专业课程实践能力的培养——以二维动画设计课程为例[J].电子制作，2013（18）. 本论文系无锡工艺职业技术学院院级品牌专业建设资助项目（项目编号：16zy102） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。