| 标题 | 影像制作教学改革策略探析 |
| 范文 | 成艺 摘 要：影像制作课程是集计算机技术、影视广告以及声像等于一体的基础性学科，主要用来进行后期的视频制作、为其增加特效以及字幕等几个方面。而现今关于影像制作课程尚存在一些不足，包括特效和字幕的误差对比以及后期视频制作剪辑的不连贯性，都体现了影像制作教学在实时教育的一些问题，而本文主要阐述了影像制作教学改革的具体措施，旨在通过课程改革提高影像制作课程的教学水准，培养同学们的创造性思维以及创新能力。 关键词：影像制作；教学改革；策略 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）26-0209-01 随着市场经济的发展，影视文化行业也随之快速发展，影像制作被广泛的应用到影视行业中，网络时代也随之崛起，电影、电视以及互联网的发展都离不开影像制作。影像制作主要包括处理各种影像及音频的编辑，该专业的毕业生就业方向主要包括电视台、影视制作、广告公司以及互联网企业等。随着影视行业的快速崛起，该方面的专业人才市场需求量激增。因此，影像制作专业的教师在培养该方面人才时应该注重其专业技能以及实践创新能力的培养，为市场提供更多的优质人才。 一、根据市场需求、调整教学目标 根据市场各种影视广告、信息科技以及音像技术等关键技术的要求，结合教学的实际情况，科学合理的调整影像制作教学目标。 1.Premiere Pro CS5等基本视频编辑软件的学习与操作专业学生必须要掌握的专业知识，并且通过对该软件的学习，同学们要熟练掌握电视、电影以及其他项目的基本运作过程、主要的编辑方式以及制作技巧等。 2.教学过程中教师要注意引导学生接触不同类型的影视项目，主要目标就是让学生掌握不同类型的影视作品所涉及到的不同的特效使用及其使用技巧，熟悉各个不同类型作品特效的选择以及对影片整体的参考来进行特效合理的制作。 3.着重培养其实践操作能力。教师要在教学中培养学生理论联系实际的能力，在正确分析各类作品所使用的特效等前提下，能够熟练为各类影视作品进行影视制作。 4.专业素养培训。该专业的教学目标不仅要包含对专业知识及技能的培训，还要包括对其专业素养的培训，在教学过程中，教师要注意培养同学们团结协作、积极主动、实践创新以及爱岗敬业等职业素养方面的培训，使该专业的同学成为一名具有较高素养的专业性人才。 二、基于工作流程完善课程体系 课程设置要根据该专业的主要就业方向、实际工作情况等这几个方面的因素进行合理的设置。在完善具体的课程内容时，专业教师团队首先要根据职场需求来设计影像制作教學内容，使同学们学到的知识正是当前职业所需要的，就业之后能够在工作中充分运用自己所学到的知识，确保教学内容的实用性和创造性。在安排课程方面，要注重理论与实践相结合，在熟练掌握专业理论知识的前提下，着重培养同学们的实践操作能力，以教学目标为主要导向，从单一到多样化，从简单到复杂化，形成一套比较专业的课程框架，由简入繁。 三、创新授课模式、充分利用任务教学法 （一）任务教学法概念 任务教学法就是教师在通过简单介绍之后，根据学习内容发布任务，学生在教师的引导下独立完成任务。在完成任务时，学生首先要比较熟练的掌握本节课的学习内容，然后自主发现以及解决当中所遇到的问题，独立完成教师所布置的内容。 （二）任务教学法特征 任务教学法最主要的特征就是以学习任务为主线、学生为主体、教师为主导，这种新颖的教学方式打破了传统的理论授课，改变了学生被迫接受理论知识的困境，有目标的完成本节课的学习内容，在这个过程中学生提高了自身自主学习、主动参与以及实践创新的能力。授课教师在制定学习内容和任务时需要注意到该任务的科学性、全面性以及创新性，而教师的主要作用就是引导学生完成该任务，并且及时检查每个学生在完成任务时的状态以及任务完成情况，对有问题的学生进行有针对性的指导。任务教学法作为现今比较新颖的教学方法，它是一种新的授课模式，它的重点不再是以老师教学为主题，而是倡导学生学习效率为主体，教师在此过程中的作用在于正确的引导和组织，并且即时发现和培养学生的。。任务教学法作为一种新型的授课模式，它倡导学生为上课的主体，教师在教学中的主要作用就是组织和引导，并且在这个过程中注意培养同学们的实践创新能力。 四、科学选择、编排教学材料 有效开展任务教学法的前提就是具有一套由简入繁、由浅到深的教学材料。影像制作主要就是通过Premiere Pro CS5来完成影视项目的后期制作。所需要的教学知识点应该都以Premiere Pro CS5软件来进行教学，包括问题出处、操作教学、实际操作等内容都需要依托软件，在教学中也要注意学生的知识面是否足够，在实际教学中应该注意教材的内容应该是以简单到复杂的过程，不可一蹴而就。因此教材内容首先要比较全面，涉及到行业中所应用到的所有相关技术，教材里面的学习任务讲解也应该是由简单到复杂，结构方面理论知识与实践操作案例兼具。在编排教材内容时应该避免主要内容大多为基本的理论概念或者是简单的作品描述，书上列举的实践操作案例应该是企业工作过程中的真实作品，学生通过学习教材内容，就可以大体掌握本节课的具体内容。 在编写教材方面，个人认为材料内容主要包括以下几个方面：内容描述，这部分内容主要是介绍本节课的学习目标、主要学习内容及其意义；理论知识讲解，主要阐述本节课相关内容的具体信息；实践创新，该部分内容主要包括基本的操作流程，主要步骤及其注意事项；总结与反思，主要是操作过程中的总结、反思以及收获。 五、建立健全评价体系 教学组应该严格按照教学目标逐项对同学们进行专业知识与专业技能的考核。该评价体系主要包括考核对象、考核形式以及综合性的考核等，考核对象主要为教师和学生。 首先，对教师的教学方法与教学质量进行考核能够有效的促使教师们不断充实自我，提高专业教学水平，促使专业教师及时的了解影像制作行业的快速变化，帮学生了解最新的就业需求。 其次，在对学生的学习情况进行考核时不仅要考核最基本的理论知识，而且要对学生们的实践创新能力进行考核。基本理论知识的学习可以通过笔试进行检验，校方可以加强与企业的合作，为学生提供必要的实训机会，比如说到影视公司或者是广告公司等地方实习，由企业专业员工对其实训情况进行打分，企业把实训成绩交由学校，作为衡量学生学习情况的标准之一。教师可以通过这样较为健全的评价体系来了解每位学生的学习理解情况，发现学生在理论知识、实践操作等方面所存在的问题，为下一步教学计划做准备，提高教学质量。 随着我国影视文化的不断发展，影像制作人才的质量是影响各个企业发展的关键力量之一，影像制作教学要以培养与企业发展同步的专业人才为基准，不断创新教学的各个环节，着力培养同学们的创造力，为企业发展提供必要的人才。 六、结语 综上所述，在经济发展迅速的时代，各行各业也提高了对人才的基本需求，专业人才不仅要具有丰富的理论知识，更是要具备较强的专业操作技能，跟上时代的发展脚步。 因此，影像制作教学改革势在必行，专业教师从教学目标、课程体系、教学模式、教学材料以及评价方式等方面不断完善影像制作教学，提高自身的教学质量，培养出一批又一批符合时代发展的优质人才，促进我国影像行业的长远发展。 参考文献： [1]雷蕾.影像教学后期制作的研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2016. [2]彭伟.数字媒体语境下的后期制作课程教学改革思考[J].艺术科技，2015（03）. [3]刘一峰，张新.浅谈影视后期制作[J].科教文汇（上旬刊），2008（07）. [4]汤南南.新境遇下影像艺术教学改革的思考[J].新美术，2015（06）. [5]韩建敏.数字媒体技术专业教学改革与实践[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016（01）. |
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