| 标题 | 潍坊民俗舞蹈在幼儿园艺术课程中的开发利用 |
| 范文 | 张小仪+++张泽雯 摘 要：当将潍坊民俗舞蹈作为重点，对其在幼儿园艺术课堂中的资源开发及利用进行了分析，核心目的是通过民俗舞蹈的应用，提高幼儿园艺术课程开展的价值，实现幼儿园活动的创新，并为民俗文化的艺术传承提供有效途径。 关键词：民俗舞蹈；幼儿园；艺术课程；开发利用 中图分类号：J722.21 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）32-0241-01 潍坊民俗舞蹈作为汉族民族舞蹈的重要组成部分，人们借助舞蹈表达自己美好的生活向往，将自己的寄托及企盼用舞蹈的形式表达。为了将民族文化得到有效传承，在幼儿园的艺术课程教学中，将潍坊民俗舞蹈融入到艺术课程之中，可以将幼儿的发展作为一个有机的整体，选择贴近幼儿生活体验的民俗舞蹈艺术形式，从而实现幼儿活动的目的性以及创新性发展，帮助幼儿丰富对外界信息的认知，提高幼儿的民族文化传承意识，实现幼儿全身心的健康发展。 一、促进幼儿身心健康发展 对于舞蹈而言，是一种富有韵律的人体动作构成机制，其中潜在的艺术价值可以通过舞蹈动作进行表达。潍坊民俗舞蹈与人们的生活息息相关，而且舞蹈动作欢快流畅，通过摆手、屈膝以及踏足等动作，可以充分展现出人们的智慧结晶，这种舞蹈动作简单，幼儿在学习中可以激发舞蹈的学习兴趣。例如，潍坊民俗舞蹈《月宫图》，其作为一种美轮美奂的灯舞动作，在传统老艺人逐渐老去面临着失传的局面，在现阶段只保留下来了其中的音乐以及灯舞动作，但是也正逐渐被其他的舞蹈形式所取代，这种现象的出现也就为舞蹈文化的传承造成制约。将这种艺术资源运用在幼儿园艺术课程的开发之中，可以将儿童作为主体，幼儿在该种舞蹈艺术学习中，不仅可以得到身体机能的锻炼，而且手脚也可以实现协调性的发展。在音乐节奏的角度分析，其音乐形式相对简洁，可以激发幼儿的愉悦情绪，从而使幼儿在活动的过程中身体素质以及心理素质得到协调发展①。 二、融入实现幼儿智力的开发 艺术主要源自于生活，其中的舞蹈艺术也是如此，人类在发展中通过舞蹈动作、节奏以及服装造型等充分反映出人们当时的生活状态，其中的舞蹈价值可以表达出人们的思想及精神面貌，在现阶段舞蹈艺术文化传承中，不仅需要单纯的保留与复制，而是需要在文化传承的基础上实现舞蹈形式的推陈出新，使传统文化向现代文化转变。将这些舞蹈艺术与幼儿园艺术课程融合，可以让幼儿在舞蹈活动的同时充分了解潍坊民俗舞蹈的艺术价值，丰富幼儿对舞蹈艺术形式的认识。在该种舞蹈艺术中，由于潍坊作为农耕生态区域，其民宿舞蹈充分体现着农耕区域的文化特色，舞蹈的节奏相对沉稳，而且舞蹈动作呈现出向下的趋势，腿部屈膝的姿态相对较多，而且，在舞蹈动作中注重屈膝上下弹动、强调节奏重拍动作向下，可以表现出舞蹈情感的奔放性以及质朴性特点，因此，将其融入在幼儿园的艺术课程之中，可以激发幼儿的舞蹈兴趣，满足幼儿的活动需求。 三、促进幼儿的社会性发展 在幼儿园艺术课程教学中，通过潍坊民俗舞蹈课程的融合，可以使幼儿在民宿舞蹈学习中，正确审视民间艺术，幼儿在审美活动之中会产生丰富的联想艺术，并不自觉的将情感注入在审美环境之中，实现自身情感的有效提升，增进幼儿对民间艺术内容以及艺术形式的认知，并潜移默化的引发幼儿情感以及态度的变化，为幼儿情感价值的提升提供有效支持。对于幼儿而言，在艺术活动构建中，通过有目的、有计划的对民间艺术活动引入，可以最真实的为幼儿营造观察、记录的活动环节，而且在舞蹈活动构建中，可以结合幼儿的教育学、心理学进行理论的验证及反思，实现对幼儿教育活动的有效调整，实现幼儿社会性的发展②。 四、实现情景教育的发展 在幼儿园教育体系整合及创新发展中，通过民俗舞蹈艺术的融入，可以将艺术活动的开展及教育作为重点，活动设计中其基本的课题组会采用情景测试的教学方法，并按照小、中、大班进行幼儿分类，使幼儿置身在情景场景之中，使幼儿的情感得到有效激发。同时，在对幼儿进行行为观察的过程中，可以集中获取幼儿对民间艺术的情感态度以及对民间音乐中美的感受，使幼儿的情感、态度以及肢体语言等方面得到全面发展。同时，通过民俗舞蹈的引入，也可以让幼儿更为全面的了解潍坊文化，使幼儿在成长中形成民族自豪感，满足古文化传承的基本需求。 五、结语 总而言之，潍坊民俗舞蹈文化作为一种民族本土物质文化形式，将这种艺术资源运用在教育体系之中，可以充分满足本土幼兒园课程教学的基本需求，满足本土化的艺术建设。而且，在该种教育背景下，通过文化活动形式的创新，不仅可以传承及保护潍坊舞蹈的艺术内容，而且也可以有效促进幼儿德智体美的全面发展，为幼儿的终身发展奠定良好基础，促进幼儿艺术教育的全面发展。 注释： ①安红，王毅.幼儿园地方课程渗透民间艺术策略研究——以贵州苗族音乐融入幼儿园课程为例[J].学苑教育，2015（12）：10-11. ②王春红.挖掘民间艺术资源 丰富幼儿园美术欣赏课程[J].科学大众（科学教育），2015（02）：113. |
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