| 标题 | 中职舞蹈教学中实施情感教育的方法分析 |
| 范文 | 江雪 摘要：中职阶段的舞蹈教学过程中教师要注重方法创新应用，传统的单一化教学方式已经不适应学生学习发展需要，通过将情感教育的方法融入其中，就能为学生高效学习起到积极促进作用。基于此，本文从理论上就情感教育方法在舞蹈教学中的应用措施进行探究，希望有助于实际教学工作良好开展。 关键词：中职舞蹈;情感教育;应用价值 中图分类号：J70-4;G12文献标识码：A文章编号：1005-5312（2020）11-0261-01 一、引言 中职舞蹈教学质量提高需要改变传统教学现状，传统教学中师生间的交流缺乏以及学生在学习中积极性没有调动起来，这就会影响学生舞蹈学习的效果。新的教育发展背景下，教师在舞蹈教学方面就要注重情感教育方法的科学运用，提高舞蹈教学的质量水平。 二、中职舞蹈教学情感教育方法应用价值 中职教育主要是培养学生实践能力的教育，舞蹈教学中教师就要和当前新课程改革发展要求相适应，结合教学内容进行优化教学方法，提高舞蹈教学整体质量。传统舞蹈教学中存在的问题在新教育形势下就要积极优化和改进，教学中以学生综合素质的培养为目标，通过情感教育方法科学化运用，激发学生情感，促进学生在舞蹈学习当中能够有更多的收获，促进学生身心健康发展，只有从这些基础层面得以强化，才能真正提高舞蹈教学质量。情感教育方法的运用下学生全面素质能得以发展，为学生可持续学习起到了积极促进作用。所以教师要在新的教学环境下注重教学方法的创新应用，从整体上提升学生学习能力水平 三、中职舞蹈教学情感教育方法应用措施 中职阶段的舞蹈课程教学中，教师在情感教育方法的应用方面要多角度考虑，以下几点教育方法的应用要充分重视： 1.注重教学中情感的体悟。中职舞蹈教学促进学生良好学习发展，教师在其中发挥的主动积极作用比较突出，在实际教学方面教师要从学生的素质发展角度出发，将舞蹈作为学生抒发情感的方式，注重学生在舞蹈学习当中情感的体悟。教师在教学课堂中需要全身心投入其中，示范中来融入情感，促进学生从舞蹈当中体会到美感以及力量，激发学生舞蹈知识技能学习的热情以及兴趣，从这些方面得到了强化，才能真正有助于学生良好学习。教师在教学中不仅要要注重技术的传授，更要注重通过高尚品格来影响学生，以乐观的态度感染学生，促进学生保持情感的体悟，这对学生肢体表达情感以及展现舞蹈的状态美感就能起到积极作用。 2.注重明确教学职责。中职阶段的舞蹈教学方面教师要充分注重方法的创新应用，以及把握舞蹈教学中的要点。教师自身的职责要明确，教师对自身需要有更多的认识和了解，如此才能有助于提升学生学习的效率。舞蹈教学质量的优劣和教师自身的素质有着紧密联系，教师在教学方面要和学生的实际特征紧密结合起来，充分注重方法的创新应用，通过因材施教的方法科学运用，为学生呈现不同的舞蹈教学方法，促进不同学习层次的学生在舞蹈知识技能的学习方面都能有所发展和进步，从整体上提升学生学习的质量水平。教师自身的职责要明确，认识到自己对学生学习舞蹈知识所起到的引导和指导的作用，突出学生在舞蹈学习中的主体地位，只有真正的以学生为主体调动学生学习主动积极性，将彼此的关系明确化，才能为后续的教学工作良好开展打下基础。 3.情感教育方法创新性。舞蹈教学中教师在运用情感教育方法过程中要从创新性的角度出发，调动学生主体情感，就要让学生认识到自己在舞蹈学习当中的地位，师生之间能够形成良好的互动关系，教师在对学生有充分了解的基础上进行展开舞蹈教学活动，采用创新的方法激发学生学习的积极性和兴趣。为调动学生学习舞蹈的情感，教师在课前为学生包房抒情音乐放松学生心情，通过将舞蹈中的一些动作技巧进行传授示范，促进学生结合音乐当中的情感来呈现舞蹈的动作，可为学生呈现动态化的舞蹈内容让学生在观看中能够有所感悟，注重情感的表达，如让学生观看《孔雀舞》，促进学生在技巧的掌握上能够找到要点@。教师为调动学生学习的情感，在语言的表达上也要注重有温情，让学生处在放松的学习状态，才能有助于情感的表达，教师在实际教学中要以学生为主体，通过鼓励的言语来调动学生进一步深化学习的积极性，促进学生在舞蹈的训练當中不断积累经验，这样就能有助于学生在舞蹈学习当中情感的表达。 四、结语 总而言之，教师在舞蹈教学当中采用情感教育的方法，要充分注重结合学生的学习特点以及教学的要求，注重教学方法科学运用，激发学生舞蹈学习的主动积极性，从这些基础层面得到了强化，才能真正为学生可持续学习起到促进作用，以及提升舞蹈教学的质量。 注释： ①李思颖.中职舞蹈教学中的情感教育方法[J].文学教育（下），2018（09）：158-159. ②唐丽智.中职舞蹈教学中的情感教育方法分析[J].戏剧之家，2019（15）：183. ③郑莉莉.中职舞蹈教学中的情感教育方法分析[J].大众文艺，2019（14）：250. ④朱琴.中职舞蹈教学中实施情感教育方法探析[J].才智，2019（23）：173. |
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