| 标题 | 农村美术课堂教学中兴趣的培养 |
| 范文 | 李思洁 摘 要：兴趣培养对于提高教学的质量和效率有着基础性的作用，在农村美术课堂教学中，如何培养和提高学生对美术课堂教学的兴趣是我们需要关注的重点问题。本文就农村美术课堂教学中兴趣的培养策略进行简要的探讨。 关键词：农村美术；课堂教学；学习兴趣 中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）15-0216-01 美術教育对于提高学生的观察能力、想象能力以及艺术素养等有着重要的作用和意义，但就农村美术课堂教学的实际情况来看，由于受到农村美术教学中物质条件、基础设施条件以及教师教学方法等多方面因素的影响，学生对美术课堂教学的感兴趣程度严重不足，严重影响了学生的美术学习质量和效率①。因此，要求农村美术教师和有关部门人员能够加强农村美术教学现状进行探析，并提出有效的解决措施予以应对。 一、满足学生的学习心理 新时期要想提高农村美术课堂教学中学生的学习兴趣必须要求教师能够从学生的学习心理着手，满足学生的学习心理需求，激发学生的学习好奇心和学习兴趣。不同的年龄阶段感兴趣的事物会出现明显的不同，如成年人不会喜欢儿童动漫，而青少年也不会喜欢伦理剧相同，教师在教学中如果没有从学生的学习心理出发，无法满足学生的学习心理需求，那么必然会导致学生学习兴趣和质量的下降，无法提高教学有效性②。因此，新时期要求教师能够转变过去的教学观念，尊重学生的学习主体性地位，进行教学方式和方法的转变。例如，在人物画像的教学中，男生更加喜欢英勇的男性角色画像，而女性则较为喜欢柔美的男性角色，因为男生心目中的“英雄情节”更加严重，而女生则更加强调“颜值”。针对这种情况，教师就可以对男生女生进行分组教学，或者让学生选择自己喜欢的人物进行模仿。这样学生可以在自己的兴趣爱好基础上进行美术学习，自然可以提高学生的学习积极性和学习兴趣。 二、善于利用农村的美术资源 部分教师在教学中只认识到农村经济条件对教学的限制，却没有认识到，农村丰富的自然景观和资源对于美术教学而言有着重大的意义，将其运用到教学中能够有效提高学生的学习兴趣③。例如，教师可以带领学生到山林中感受自然环境，然后让学生拿着画笔和本子进行美术写生。相对于单纯的想象绘画，这样的学习方式显然更加能够提高学生的学习兴趣和学习质量，同时，这种教学方式还能够促进学生在观察能力、生态保护能力等方面的共同发展。 三、采用多元化的教学方法 多元化的教学方法包括情境教学法、游戏教学法以及合作教学法等，多样的教学方法能够达到提高学生学习兴趣的目的和作用。以合作教学法为例。传统的美术教学中，教师习惯采用单一的、个人作画的教学方式，这种教学方法下课堂的学习氛围较为枯燥，因此容易引起学生的不满。这时教师就可以让学生进行合作学习④。教师先让学生将自己独立绘画的作品拿出，然后两两学生进行交换，帮助完善对方的作品。这种教学方法较为考验学生的智力和应变能力，因此深受学生喜爱。此外，情境教学也能够起到良好的教学效果。教师可以设计“绘画小品比赛”的情境，让学生以小组为单位进行绘画小品展出，表演过程中学生至少要画出两种不同类型的作品，如人物和动物、花草和人物等。这种教学形式较为新颖，寓教于乐，为了在“小品比赛”中有更好地表现，学生会自觉进行绘画联系，因此可以达到提高学生学习兴趣和学习积极性的目的。 四、采用多媒体信息技术 多媒体技术在教学中的应用能够使教学内容更加丰富，深化美术教学效果，从而吸引学生的注意力，达到提高学生学习兴趣的目的。农村教学中基本已经配置了多媒体教室，那么教师在进行美术课堂教学中就可以利用多媒体信息技术进行有效的美术教学，提高学生的学习质量和学习效率。例如，为了能够让学生对美术教育产生浓厚的兴趣，教师可以为学生播放一段有关绘画的动画视频。有一段视频的主要内容是这样的：主人公无法观看到动态的电视节目，心理十分沮丧。为了帮助主人公解决这个问题，有人提议通过画画的形式来完成动态的动作，并且最终取得了理想的结果。当学生看到动画视频中的人物将自己画出来动作不一的人物画像以飞速翻动的形式进行展示，营造出人物在动的错觉之后，不少学生对美术教学开始产生了浓厚的兴趣，也希望能够达到这样的效果。 五、结语 综上所述，兴趣是最好的老师，在农村美术教学中，教师应该要从学生学习兴趣培养的基础上进行教学改革，从而提高教学的有效性，促进学生在想象能力、创新能力以及观察能力等方面的共同发展。农村地区虽然经济条件和师资力量受限，但是教师可以从农村丰富的美术资源着手，从现有教师的教学方法和教学工具着手，极大学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性，提高美术教学的质量和效率，促进学生的更好发展。 注释： ①王兰.浅谈农村初中美术课堂教学现状及如何培养学生的美术兴趣[J].教育教学论坛，2011（17）：143-144. ②徐梦雅.激发兴趣，调动参与——浅谈兴趣教学法在小学美术课堂的运用[J].求知导刊，2015（22）：145. ③丁良和.让民间艺术走进乡村小学课堂——连云港民间艺术在美术教学中的应用探究[J].美术教育研究，2014（10）：167-168. ④樊孔亮.浅谈如何提高农村小学生美术学习兴趣和审美能力[J].学周刊，2016（25）：149-150. |
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