| 标题 | 教师的积极心理暗示对幼儿发展的影响 |
| 范文 | 刘成珍 摘要：幼儿在发展过程中具有很强的可塑性和模仿性，主要表现为对身边亲近的人（家长，教师，同伴等）的模仿以及其本身具有很强的对自身人格和行为的改变能力，而这其中更多的是幼儿教师对其人格和行为的影响。教师在对幼儿教育的过程中会采用到积极的心理暗示这种方法。积极心理暗示即：通过含蓄、间接的方式，利用积极的语言或者行为表情等，对别人的心理或行为产生影响。暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。通过这种暗示可以使幼儿形成健全的人格，对智力的成长以及以后的学习，生活有很大的帮助。本文主要阐述幼儿教师在教学中怎样运用积极心理暗示以及会对幼儿发展产生怎样的影响。 关键词：幼儿教育；积极；心理暗示 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）06-0195-01 一、积极心理暗示的案例及其作用 积极心理暗示是一种积极的，肯定的，乐观的心理暗示。在幼儿教育中我们提倡这种暗示方式，这种方式对幼儿的成长具有重要意义。早在很久之前的教育中就有积极心理暗示的存在，著名的“罗森塔尔效应”就是典型的对积极心理暗示的一种应用。这起源于1960年罗森塔尔博士在加州一所学校做的一个著名实验。罗森塔尔博士让这个学校的校长随机选取了两名老师，随机给他们分配了一批学生，但是告诉这两名老师他们是这个学校最优秀的老师，给他们分配的学生也是学校精心挑选的比其他学生智商更高的学生。一年之后这两名老师教的学生的成绩明显比别的班的学生高，正是因为学校对老师的期待，老师对学生的期待，将学生的潜质激发了出来，让学生获得好的成绩，这就是积极的心理暗示对幼儿成长的意义所在。 二、不同积极心理暗示方式对幼儿成长的影响 研究发现，积极心理暗示的方法主要有三种形式：语言，动作，表情。 通过语言对幼儿进行积极的心理暗示，在幼儿教师的教学过程中，用这种委婉的语言，对幼儿进行积极的心理暗示，更易被幼儿接受，从而达到更好的效果。例如：当一个叫乐乐的小男孩在教室里调皮，揪小女孩的辫子，把小女孩逗哭了这一事件发生后。乐乐的妈妈带着乐乐在学校门口碰到老师时，妈妈询问乐乐在学校有没有调皮的时候，乐乐紧张坏了，但老师说：没有，乐乐在学校可乖了，从不调皮，也不揪小女孩的辫子。从此之后乐乐就再也没有揪过小女孩辫子，也不再调皮了。给孩子留有面子，对孩子委婉的说出他不对的地方，但对于家长又骄傲的夸奖孩子，会使幼儿对教师充满信任，并完成教师的期待。教师对学生说：“你真棒”“你真厉害”等语言进行适当的鼓励，那么幼儿则可以变得很自信，产生良好的学习效果。 通过行为对幼儿进行积极的心理暗示。由于幼儿具有很强的模仿性，所以教师对幼儿起着榜样的作用，教师的一言一行都会在幼儿的心里产生影响，而这样的行为会潜移默化的让学生进行模仿，变成自己的行为。举个例子：一位老师每天都很有礼貌的对待自己的学生和其他老师，见面跟其他老师友好的打招呼說：老师好！跟学生说小朋友你真乖，对待小朋友始终面带微笑。那么学生见到老师也很容易表现出比较礼貌的行为，比如同样对老师说：老师您好，对自己的同伴能够包容，友好相处。老师的行为对学生的影响极其深刻，如果老师懂得谦让其他老师，那么学生也很容易谦让自己的同学。老师吃饭排队，学生吃饭也会排队。老师在公共场合不乱丢垃圾，学生也会很自觉的把垃圾放进垃圾桶。 通过表情对幼儿进行积极的心理暗示。教师的一个表情，一个神态都可以传达出她要表达的意思，很显然对于这种不直接通过语言或者行为等来表现出来的意思更适合在批评或者告诫幼儿应该怎么做是对的时候来应用，这样既不会让幼儿有反抗的情绪，又能很好地暗示幼儿哪些事是自己应该做的，哪些事是自己不应该做的。而且通过表情的形式也可以对幼儿正在进行的动作进行鼓励，让幼儿感受到力量和信心。比如：当幼儿坐在一起玩积木的时候，别的小朋友都搭出了很好看的积木，而只有苗苗还没有搭好自己的积木，显得很是慌张。这时候老师给苗苗一个耐心的眼神和一个微笑，苗苗顿时充满了信心，很快的搭好了自己的积木。通过眼神，表情等对幼儿的一种积极的心理暗示，会使幼儿在内心深处感受到鼓励和信心，更加坚定的完成自己的任务。 三、良好积极的心理暗示的优点 通过积极的语言暗示能使幼儿感受到老师的真诚，对老师更加的信任，从而做出老师需要的反应。幼儿模仿教师积极的行为会使得幼儿成为一个有礼貌，有素养，言行举止都很得体的好孩子。积极的表情暗示使得幼儿能够很容易感受到鼓励，对自己充满了信心，做事情也会比较有耐心。并且一位时常运用积极的心理暗示来引导幼儿的老师，会让幼儿对教师的依赖感更强，信任感增加，使得幼儿在面对此老师的教育时会更加的愿意顺从，表现出自己好的一面给老师。 指导老师：赵鑫 |
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