| 标题 | 高职院校中高职英语教学衔接存在的问题与对策 |
| 范文 | 摘要：在高职院校中高职英语教学实践中，为更好地提升中高职英语教学衔接的整体成效与质量，全方位优化和提升学生的英语认知能力以及实践素养，应该充分全面地分析与把握中高职英语教学衔接中突出存在的问题，积极采用科学有效的对策解决暴露出来的问题，更好地提升中高职英语教学衔接的质量与成效，全方位优化和提升学生的英语综合素养以及实践能力。 关键词：高职院校;中高职英语;教学衔接;解决对策 中图分类号：G642????? 文献标识码：A??? 文章编号：1005-5312（2020）24-0225-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.160 高职教育是中职教育的延伸与发展，二者协调一致，共同发展，二者的有效衔接是当代职业教育的新要求。面对当下中职生源进入高职院校，英语学习方面存在着较大的发展障碍以及问题。为更好地提升中高职英语教学衔接的整体质量，全方位优化和提升学生的英语素养以及实践能力，应该充分全面地分析与把握中高职英语教学衔接中突出存在的问题，继而科学高效地优化解决对策，行之有效地提升中高职英语教学衔接的整体质量，全方位优化学生英语综合素养以及实践能力。 一、高职院校中高职英语教学衔接存在的问题 在高职院校教育教学实践中，英语课程是非常核心的内容。充分全面的提升高职院校的英语教学质量与水平，更好地优化学生的英语素养，能够在很大程度上促进高职学生的健康成长与发展。但现阶段，在高职院校中高职英语教学衔接中尚存在着较为突出的问题，这在很大程度上影响着学生英语综合素养的养成，也制约着学生的英语学习成效的提升。 （一）教学大纲缺乏关联性 在高职院校中高职英语教学衔接过程中，为更好的提升衔接成效，不断优化衔接水平，应该立足于教学大纲，精准全面地把握教学大纲的关联性，行之有效地提升和优化中高职英语教学衔接的整体水平。但现阶段，在高职英语教学大纲的设计方面明显缺乏科学的关联性。比如在中职英语教学过程中，教学大纲侧重于学生对英语单词的掌握程度。在高职教学中，教师通过听说读写等综合训练培养学生学习英语的相关方法，更侧重于提高高职学生的实用交際能力，二者在教学大纲中联系较少。 （二）学生英语基础整体薄弱 在高职院校中高职英语教学衔接的实践过程中，学生作为英语学习的主体与关键，只有掌握科学的英语学习方法，不断夯实英语学习的基础内容，才能够更好地提升英语学习质量，才能够全面优化英语核心素养。但现阶段，在中高职英语教学衔接的过程中，学生的英语基础能力相对比较薄弱，学生的英语基础水平普遍较低。 （三）缺乏对高职英语的整体重视 高职教育的特色旨在培养社会需求的实践应用型人才，旨在提升和优化高职学生的实践能力以及岗位适应能力。高职英语作为公共基础性的课程，并没有得到高职教师以及学生的重视和认知。比如在高职英语教学过程中，个别教师仍采用传统的方式和手段，对中高职英语教学衔接的问题并未给予足够的重视。在具体的教学实践中，教师也没有结合不同学生的认知差异，也没有对契合不同学生的专业发展需要进行必要的教学设计，这必然影响着高职英语的整体教学水平与效果。 二、高职院校中高职英语教学衔接问题的优化对策 在高职院校的教育教学实践中，英语课属于公共基础课程。为更好地提升高职学生的英语综合素养，全面提升高职学生的实际应用能力，应该充分注重中高职英语教学衔接科学有序地开展，依托于科学多元的教学对策，行之有效地提升英语教学质量，更好地优化学生的英语综合素养。 （一）丰富英语教材内容的选择 在中高职英语教学衔接过程中，为有效解决教学大纲中内容存在的脱节性，应该充分全面地优化教材内容，结合不同专业学生的发展实践，以及中高职英语衔接的特点，科学精准地选择优质的教材内容。在必要时，还可以科学开展校本教材的研发，积极开发和设计优质的英语教材内容，行之有效地提升英语的整体教学质量与教学成效，全方位优化和提升学生的英语综合素养。 （二）不断创新英语教学方法 在中高职英语教学衔接的过程中，教师应该主动改变传统的灌输性的英语教学方式，积极转变英语教学理念，行之有效地提升和改进英语教学方式，更好地提升学生的英语综合素养以及实践能力。比如在中高职英语教学衔接的过程中，教师要巧妙地进行课程设计，以中职英语教材为载体，逐步过渡到高职英语的教学内容。 三、结论 在高职院校的英语教育教学实践中，中高职英语教学衔接是非常重要的一环，直接关系着学生的英语综合素养的提高以及英语学习的最终成效。为此，在教学实践过程中，教师应该精准全面的分析与把握中高职英语教学衔接中存在的问题，积极采用科学有效的教学对策，更好地促进学生的成长与发展。 参考文献： [1]?? 曾令志.高职英语教育专业实践教学现状及对[J].山西煤炭管理干部学院学报，2018，29（02）：145-146. [2]?? 蒋文玲.新形势下高职英语课程教学改革与实践[J].教育现代化，2019，4（13）：65-66. 作者简介：刘玥（1986-），女，汉族，吉林长春人，硕士研究生，讲师，研究方向：英语教育教学。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。