| 标题 | 视唱练耳教学的技术性训练与音乐性培养探讨 |
| 范文 | 邹潇欢 【摘要】随着新媒体技术的发展普及，各种电子设备数不胜数，走在路上随处可见的都是低头族或是戴着耳机行走的人群，而每个人的手机中或多或少都会有歌曲存在，或摇滚，或民谣，或流行，或放克，类型多样；或优美，或激昂，或舒缓，或甜蜜，风格不一。而这多种多样的歌曲都得益于音乐人，他们根据自己的学识，自己对音乐的认知以及创造的能力创作出沁人心灵的歌曲，给人以启迪。我们听到的只是动听的乐曲，却听不到乐曲背后学习与创作的艰辛。今天，我就来说说学习音乐最基础的课程——视唱练耳。 【关键词】视唱练耳；技术性；音乐性 【中图分类号】J613.1 【文献标识码】A 说起唱歌，几乎每个人都能哼上那么两句，但那大多是简单的哼唱，算不得真正的演唱，自然也算不上是真正的音乐。音乐中包含很多因素，有最简单的音符、曲调、和声、节奏等，而音乐中，这些所有的要素都必须要熟悉了解，并能自如掌握以及可以运用这些因素自己演唱创作才能称得上是音乐人。还有各种叹调，还有成型的乐谱，视唱练耳可以说是所有学音乐的人都知道的，是所有的音乐课程中最基础、最重要的一门课程。对于所有学音乐的人来说，视唱练耳是必备的一项基本技能，这也就说明了视唱练耳对学音乐的人的重要性。我们先来详细了解一下视唱练耳到底是什么？字面意思来看，可以分为两类，一类是视唱，一类是练耳。详细解释的话，视唱就是要根据一个即兴的乐谱可以立刻演唱出乐谱所表达的乐曲，这不是普通人可以做到的，想要掌握这样的能力必须具备视唱所需要的知识，具备可以演唱、看谱运用自如的能力；而练耳则是要求学生能够准确辨识出老师所给的所有的音符，包括单音符、双音符以及各种混杂在一起的音符，这也需要学生能够熟知所有的音符。结合这两种能力来说，就必须要求学生勤加锻炼，熟悉掌握视唱练耳的技法。而利用视唱练耳教学又具有自己的特色，下面，我们就具体说说视唱练耳教学的特性可以带给学生的能力。 一、视唱练耳作用在教学中的特性 （一）具有技术性 技术，通俗来讲就是知識技能和操作技巧，是可以帮助人们生活得更好的东西，那么，自然地，视唱练耳也具有能让学音乐的人学习得更好的技术，视唱练耳能从多方面提高学生的学习音乐的能力。比如，从识乐谱来说，视唱练耳能让学生在不断反复的练习中熟知乐谱的组成部分，熟悉乐谱的各种构成单位，然后在不断练习中能在一张即兴的乐谱中演唱出老师所要求的效果。而技术性不仅指的是简单的音乐识别，还要求学生对音乐具有高度的敏锐感触。简单来说，就是要求学生在听到一个音符时就能准确地辨识出是什么乐曲，这就体现出了视唱练耳教学的技术性。视唱练耳能准确定位学生需要掌握的能力，能够为教师提供一个准确的教学定位，让老师根据实际情况以及视唱练耳给出的教学方案去教授学生。另一方面来说，技术性还体现在学生的音乐训练上，视唱练耳的技术性训练目地就是要求学生能够熟练掌握并运用音乐技能，通过训练学生的听觉包括各类型的听觉，让学生在生理心理两方面对音乐具有高度的敏锐力，这是普通的教学方式不能很好的达到的效果，而视唱练耳就是这样一个课程，通过对视觉、听觉的加强培训，让学生陶醉在音乐的氛围中，在潜移默化中逐步提高学生的能力，这就是中国文化体现出的特色 （二）视唱练耳可以培养学生的音乐性 就像上文中提到的技术性教学方式中的潜移默化，而在潜移默化中形成的特点也是深远持久的，就像古诗中提到的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”一样，再利用视唱练耳教学方式中形成的特点也是深远持久的。所以，视唱练耳能让学生通过技术性训练具有一定的音乐能力，那么也一样可以在潜移默化中培养学生的音乐敏锐度，能让学生在良好的音乐氛围中对音乐有新的感悟。利用视唱练耳给学生提供一个良好的学习氛围，让他们沉浸在音乐的世界里，能让学生发挥主观能动性自觉学习音乐，这样一来，学生不仅能够熟练掌握音乐技巧，也能有一个很好的成绩。 二、视唱练耳教学方式需要注意的原则 （一）应坚持因材施教原则 每个学音乐的人不一定都是音乐奇才，有的可能还会有五音不全的情况。在大学音乐教学中最常见的也是一对一教学法，一个导师最多不能超过五个学生，因为音乐的教学是非常费心费力的一件事，所以，老师要因材施教，根据每个学生的实际情况运用视唱练耳的不同方面教学技巧，不仅要保证教学方式的创新也要保证学生的学习成绩。因材施教也是孔老夫子的教学特色，根据每个学生学习状况的不同实施不同程度、不同方式的教学。比如，了解每个学生的实际情况，然后根据学生的情况，将学生分类，并为不同类别的学生提供不同类型的学习。可以将音乐学习中的声调分为高低中声调，根据每个学生的音色选择合适的声调。就像一个合唱团中有女低音、女中音、女高音、男低男中音，男高音一样，将学生分类教学，才能很好地达到教学的目的。所以，在视唱练耳中也要注意因材施教，为不同的学生选择不同的种类进行视唱练耳练习。 （二）在市场练耳教学中要注意循序渐进的原则 循序渐进是自古以来国人信奉的教学准则，就像《论语·宪问》中说的：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎。” 而且中国有句俗语是这样讲的：“一口吃不成一个大胖子”，话糙理不糙。在视唱练耳教学中也是这样。如果急于求成，不注意学生的学习情况，只是一味地逼迫学生练习，那么就达不到视唱练耳教学方式的效果。就像大自然的变化一样，我国北方的季节春、夏、秋、冬都是循序渐进的不可能直接从春天变成冬天，如果真的那样就违反了大自然的规律。所以，在视唱练耳教学中也不能违背实际规律，不能不顾学生的学习能力一味求成。在学习音乐的过程中，什么都是需要积累的，什么都是要根据顺序进行的。就像那个著名的事例，纪昌去向射箭高手飞卫拜师，飞卫却不教他射箭技法，而是让他从最基本的小事做起，让他去练习眼力。于是他回家看妻子织布，然后把小虱子看成车轮，练好了最基本的眼力之后，飞卫才开始教授他射箭的技法，而后纪昌成为百发百中的射箭高手。所以，在视唱练耳中也要讲求循序渐进。 （三）要关注视唱练耳中学生的薄弱环节，并着重加强 视唱练耳教学中包括很多种教学内容，有看乐谱、听音符、听声调、和声练习等，那么不是所有的教学内容学生都能够熟练掌握并运用的，也就是学生们通常说的偏科现象，总会有那么一个薄弱的环节是学生困惑的。所以，老师在视唱练耳到教学中，要积极主动地了解学生的学习能力及学习情况，并根据学生的学习状态制定出合理的解决方案。比如，有的学生看乐谱比较困难，那么老师在练习的过程中就可以着重在乐谱这一方面，可以让学生从最基本的音符开始练起，然后再进阶到组合的音符，然后可以让学生去辨识简单的乐谱。按照上文中的循序渐进的原则，从简单到难，一步接着一步去学习，不能急于求成，让学生的能力逐层提高，到最后可以辨识出老师给的乐谱，并能根据乐谱演唱出相应的曲目。 三、结语 在经济快速发展的时代，各方面都要求创新，都要求与时俱进。所以，教学方面也不应落后。视唱练耳的应用就是教育符合时代发展的表现，教师也应该坚持落实这一教学方式，让学生在新型的教育方式中感受到音乐的魅力，也让学生在这种教育方式中提高成绩，享受音乐，为以后从事音乐事业打下坚实的基础。所以，在视唱练耳中教师与学生应该共同努力，老师要积极探索新型的音乐教育方式，学生也应积极配合老师，促进教育的进步，也促进自身素质的发展。 参考文献 [1]王雪桦.视唱练耳教学的技术性训练与音乐性培养[J].沈阳师范大学学报，2010（03）. [2]梁丽群.视唱练耳教学原则及方法之我见[J].辽宁教育行政学院学报，2006，23（07）. [3]郑晓丹.浅谈视唱练耳教学原则及方法[J].佳木斯教育学院学报，2011（01）. |
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