| 标题 | 视唱练耳发展脉络与教学研究 |
| 范文 | 梁栋 【摘要】随着我国社会的不断发展与教育体制的不断的改革，音乐课程越来越受到人们的关注与喜爱，在繁忙与压力很大的当下社会，音乐可以陶冶情操，丰富人们的精神世界。学好音乐的出发点就是要立足于视唱练耳的实践取向，对视唱练耳的目标进行准确的定位。本文通过对视唱练耳发展的脉络进行研究与探讨的基础之上，对提高视唱练耳的能力提出一些参考性的建议，可以让大家轻松、高效地学习视唱练耳技能，促进自身的全面发展。 【关键词】视唱练耳；发展脉络；教学研究 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 引言 教育的目的是发展自己的本能与人的发展价值，我们要运用联系与发展的眼光看待教育的问题。音乐不是一项单一的课程，是有着丰富的内容与表现形式，音乐主要是通过人的自我选择来接受声音振动对人的听觉器官产生刺激的听觉艺术。通过视唱练耳的训练学习，培养学生对音乐的记忆力与感知力，从而提升在音乐学习中的鉴别力与创造力。[1] 视唱练耳作为音樂的基础性学科，视唱练耳的发展历史与音乐的历史发展有着密切的关系，音乐教材也与时代的发展有着密不可分的联系。在过去我国视唱练耳的教材不很符合我国的音乐情况，20世纪初期音乐教材开始向西方国家学习，在历史发展的背景下，遵循循序渐进、由浅入深的教学原则，针对不同音乐基础的学生学习音乐进行更加细致的分类编写。 一、加强视唱练耳教材研究者、决策者与音乐学校教师的联系 教育没有国界与边界，各个学科都应该相互交流与学习，视唱练耳作为音乐当中最专业的教学课程，应该充分考虑普通学校音乐教育中的视唱练耳的教学方法与作用，教育的决策者与实际教学之间应保持着一定的联系，教育的决策者与实施者对与教育的理念与教育的方式都有着很大的差距，这就造成了对教育改革不能形成统一的观点。再者就是教材的研究者与教材的实施人之间的差距也很大，主要就是这两者之存在着很大的文化修养差异。面对这些问题，应该建立有效的交流机制，视唱练耳的教学方法不仅仅是理论，更需要实践交流与学习。 二、创造让课程实施者、学生更多的参与视唱练耳教材编制的机会 一般的教材编写者并不是非常了解音乐教学实践中的各种问题与教学形式，教材编写应建立在实践教学的基础之上，音乐教材的设计应让学生学什么与老师教什么的教学实践问题，教材的编写离不开教师与学生，因为学生与老师才是课程实施的受教主体，要充分发挥主体的地位。所以，在教材编辑的各个环节都应有老师与学生一起参与进来，这样在课程实施的过程中才可以充分发挥主体的地位与优势，充分调动老师与学生参加的积极性，在西方国家，教师与学生一起参与音乐教材的编写已经得到了认可与快速发展。 三、适应于多元化教学手段的的发展方向 随着时代的发展与不断进步，视唱练耳教材应顺应时代发展潮流，紧跟社会发展脚步，视唱练耳教材与教学方法应朝着多元化的方向发展，这样才可以满足学生的需求。学生是教育的根本，任何教材的实施与选择都应以适应学生为核心，充分发挥学生的主体地位，在传统的教学中，学生往往是被动地接着老师的授课与布置的学习任务，学生在整个课堂学习中并没有积极地参与进来，学生学习的积极性不高，课堂效率也就不高。我们应该加强学生的主体地位，在老师的带领下亲身实践、体验、感知音乐的魅力，同时也让老师与学生的关系更加亲密，这样更有利于学生在生活化的氛围中掌握与学习，打造更高效的课堂与学习效率。除此，音乐课程所涉及的内容与其他学科都有着紧密的联系，在教学中选择教材的时候应该以开放的原则为基础，取长补短，充分联系各个学科，展现其共通性的特点。 四、结语 开展对视唱练耳发展脉络与教学研究，首先明确视唱练耳发展脉络方法，进而对视唱练耳发展脉络出现的问题及处理策略的全面探讨。通过进行视唱练耳发展脉络与教学的研究可以知道，视唱练耳发展脉络发展与实施的方法仍然需要进一步有效完善。当下，我国的音乐教育作为一项重要的课程，越来越受到人们的关注。进行视唱练耳发展脉络与教学研究，将视唱练耳发展脉络的方式方法应用到实践教学中，对音乐的基础教学有很大的积极促进作用，可有效提升我国音乐教育的质量与水平，为音乐教育的发展奠定稳定的基础和提供强大的推动力。 参考文献 [1]刘斌.视唱练耳学科的传入及其在上海音乐学院（1966年前）的发展[D].上海音乐学院，2015. [2]芮菁.融合与构想[D].上海师范大学，2016. [3]殷英.论专业音乐教育中唱名法的演变及发展趋势[D].湖南师范大学，2014. [4]初级中学音乐《学科知识与教学能力》[J].山西教育（招考），2014（12）：27. |
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