| 标题 | 小学音乐教学中游戏教学的设计研究 |
| 范文 | 王春明 【摘要】随着科学技术发展，音乐教学也有新变革，教学不断采用新方法，借鉴新技术，这种新型教学方法有较多变化，教学效率大大提升，音乐教学也逐渐取得更多教学效果。在音乐教学中，教师借用游戏进行教学设计可让学生由被动学习变为主动探究式学习，学生在整个学习过程中可进行更多探究，学生学习音乐更加主动，同时学生音乐感悟以及创造能力得到提升，如何在教学中进行教学设计，还需教师在教学中不断进行探索，在教学中将提升课堂教学效果，提升教师教学效率。 【关键词】小学；音乐教学；设计；研究；分析 【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 在音乐教学中融入游戏本质上是进行音乐教学，学生通过游戏活动来感受音樂魅力，教师通过音乐教学活动来帮助学生欣赏音乐，发掘学生创造能力，提升学生创新能力。音乐教学中通过游戏环节设计可有效调动学生学习积极性，提升学生学习兴趣，唤起学生音乐学习欲望，让学生能感受音乐的律动，从而更好发挥音乐教学作用。 一、利用多媒体进行背景展示 多媒体具备展示图像及播放音乐功效，同时多媒体能将二者进行完美结合，借助多媒体进行音乐教学，能提升教学效果。因此，教师在教学中可利用多媒体进行教学，教师在教学中可将歌曲中出现的动植物以及音乐环境背景进行展现，通过展现音乐演奏背景，为学生营造音乐学习氛围，为学生创造音乐学习环境。教师还可带领学生进行游戏，比如《彼得与狼》中展现的故事是彼得与小鸟合伙抓住吃小动物狼的故事，这个故事中出现了彼得，小鸟，猫，狼，小鸭以及爷爷等角色，教师在指导学生做游戏时可借助多媒体创造故事背景，再让学生进行角色扮演，让学生将《彼得与狼》中的故事进行演绎，让学生能够结合游戏，结合背景音乐深入理解音乐中讲述的故事。 二、提升教学趣味性 游戏可以丰富音乐教学，提升学生学习活力，教师在教学中通常将音乐知识讲解融入到游戏当中，这能让学生更乐于接受音乐知识，学生可以感受音乐的乐趣。教师应注重游戏趣味性，教师进行游戏课程设计应以提升学生参与度为主，学生在参与中可积极主动学习音乐，在提升教学效率的前提下还能为学生提供自主学习自主创作的机会。例如，小学音乐教师在课堂上，为使学生更好认识音律，教师可在课前准备不同瓶子，用瓶子装些水，每个瓶子水平面不同代表音律不同，教师提前作好教学准备，在课堂上，教师便可使学生进行游戏，用棍子敲瓶子，让学生仔细分辨敲击音，学生在分析之后便学会辨别不同音律，学生除在课上认真学习外，学生在课下也可自己动手制作一些小器具帮助自己分辨不同音律。音乐教师在讲解休止符号时，为帮助学生更好理解休止符号含义，教师可通过生活实例列举帮助学生加深理解，学生平常过马路需要看红绿灯，当出现绿灯时，学生才可以过马路，休止符号相当于音乐中的红绿灯，不同的休止符号代表不同音乐中不同时间间歇，教师在指导学生认识休止符号时，还可借助游戏设计，在游戏过程中，不同休止符号代表学生不能活动时间，学生在活动过程中可认识不同休止符号。 三、提高游戏教学活动性 活动是游戏中不可缺少的部分，活动能带动学生参与到教学中，这样学生在学习中可保持更多积极性。小学音乐教学目标在于帮助学生认识音乐，帮助学生创造音乐，学生在学习中可通过音乐基础知识学习提升自身音乐素养，学生在学习基础上能结合自身生活经验进行音乐创作，学生有更高创造力。增加游戏教学活动性可帮助学生学会相互帮助，学生可进行更多交流，在学习中，学生能共同合作，共同进步。 小学生在学习阶段尚处于模仿阶段，他们善于观察一些生活中存在的事物，通过形态以及动作观察，他们能够进行相应模仿。因此，教师在教学中通过游戏活动为学生提供展现自我的机会，比如教师在教《在农场》这首歌曲时，歌曲中出现几种小动物，教师可让学生模仿动物形态，动作，声音，教师可让多个学生参与模仿，然后让学生进行自我评价。在活动参与中，学生对于音乐能产生不同认识，学生更乐于融入到音乐学习当中，学生学习潜力被激发，在音乐学习中表现更多创造力。当教师教《在钟表店》这首歌时，教师可让不同学生共同根据音乐节奏用肢体语言表演钟表走动，通过自我参与，自我扮演，学生对于歌曲节奏把握更到位，学生对于歌曲有更深理解。 总之，在小学音乐教学中，教师可根据学生学习特点进行游戏教学设计，通过游戏教学简化学生学习难度，增深学生认知，提升学生课堂参与度，教师可通过游戏设计提升学生学习兴趣，培养学生音乐素养，提升学生理解力以及感悟力，使学生在音乐学习中表现更多创造力。 参考文献 [1]余萌.小学音乐教学中游戏教学的设计与实践研究[D].贵阳：贵州师范大学，2015. |
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