| 标题 | 高中音乐特长生现状分析与思考 |
| 范文 | 班朝秀摘要：随着艺考持续升温，在高中选择学习音乐特长的的学生也在不断增加。进入高中学习的每一个人最终目的都是希望自己能够考上一个理想的大学，张扬个性，展示自我。进入高等学校深造拥有一门自己的专业，能够在激烈的行业竞争中脱颖而出找到适合自己的生存方式。但是对于部分文化课相对薄弱和有一定兴趣爱好的同学来说，艺考成了他们的首选。本文重点分析贵州省都匀市音乐特长生的现状以及对培养的思考。 关键词：高中音乐 特长生 现状 培养思考 进入高中学习的每一个学生最终目的都是希望自己能够考上一个理想的大学，进入高校深造，拥有一门属于自己的专业。对于部分文化课相对薄弱和有一定兴趣爱好的同学来说，艺考成了他们的首选一条属于他们的捷径。就都匀市近年来每年将近有300名左右的音乐类考生参加音乐院校招生考试，这样一支庞大的队伍中有相当一部分人是不能如愿的，其中的原因是多方面。笔者就一现状作如下分析。 一、对特长生的问卷调查 通过对都匀一中、都匀二中、都匀三中、都匀四中、都匀民中、都匀市墨冲中学、都匀市坝固中学等200名学生的问卷调查，发放问卷200份收回182份，收回率91%。结果如下图所示： 二、特长生的选拔制度 从调查结果可以看出一个整体学生专业素质比较低的情况下，给我们专业教师和学校提出了很多新的课题，怎样才能更好地提升高考升学率，关注学生的身心健康发展，实现大部分学生的理想。怎样选择更具综合培养潜力的学生显得如此关键，就都匀市目前的选拔情况都匀市民族中学在中考以前每年组织一次特长招生，从各初中学校选一些初步具备学习专业的同学进入高中学习，其他学校基本是在现有的高中学生中临时来挖掘具有音乐特长爱好倾向的的学生来进行培养。根据调查发现，由于选拔制度相对健全的都匀民族中学每年术科考试合格率和高分率以及升学率往往高于都匀市的任何一所学校。 三、特长生的专业课教学 专业课的教学是一个全面的综合的也是长期系统的教学，要求授课教师必须具有一定的专业水平同时还要求学生具有某一项专项特长，如声乐演唱、器乐演奏、音乐理论和舞蹈表演等，还需要掌握视唱练耳和乐理知识，这都是音乐特长招生考试中必考的内容。但从现有的学生调查中，大部分学生在进入高中前几乎是一张白纸，所有的一切还需要专业老师来一点点地“给”，这无疑给教师教学难度增加了不少。从所有音乐特长生的享受到的教育资源来看，目前主要分为两种教学途径。（一）学校现有的师资队伍，所有的课程由学校的专业老师自己承担，除了都匀市民族中学部分老师只进行特长生专业教学外其他学校教师在进行本校特长专业课教学的同时，还有更为繁重的音乐课常规教学。这样每个老师精力是有限的，所以在特长课的教学上难免很难关注到每一个学生的个体差异去进行更专业性的一对一辅导。（二）社会师资力量，这里指的主要在城区中学，很多音乐特长生为了提高自己的专业水平，得到更具个性的专业发展，他们找到社会上很多具有相当水准的老师单独进行专业辅导，这也是使部分学生每年在升学考试中能够脱颖而出的一个重要的条件。这样的学生基本都是家庭经济条件较好，家长又相对支持的学生才能选择这样的更优质的教学服务。在这样一个教学及其混乱的环境下，学校的对特长生的个性管理以及对老师的教学的安排管理就是一个很重要的课题，在实践中我们发现，大部分学校对特长生处于一个 “放羊”的状态，既希望这类学生能给自己的学校多增添几个考上本科的名誉，又在管理上没有给学生提供一个更多更好的发展舞台。 四、文化课的教学 在高考中由于专业院校的招生考试在特长生文化课的要求上比普通考生低40%，也就差不多低到100分到200分之间。即使低了这么多分数每年还是有相当一部分专业非常突出的学生在因为文化成绩的落后而最终只能迈到高校大门口，都匀市民族中学每年大量专业突出的学生就这样与本科擦肩而过就是一个典型集中的例子，因此作为特长加强文化课的学习是一个相当重要的环节。 音乐特长生在文化课老师的眼里就是一帮调皮捣蛋不爱学习的孩子，其实学音乐的学生是很容易树立起自信，荣誉感也是非常强的一个特殊的群体，积极乐观是这个群体最大的优点。从性格特征来看，他们大部分是属于外向型的。然而文化课传统的教学模式和教学方法又是大部分特长生特别不易接受的，调查中还发现大部分学生的学习整体成绩又是在中等或偏下，这就造成了学生的现有文化课状态和文化课老师之间在期望与沟通上架起了一架无法逾越的鸿沟，通常给学生带来的是无情的心理打击和分数提高的压力，要是老师能够因材施教针对现有学生的基础水平进行相应的教学进度与内容安排，让他们一点一滴地进步成长，逐渐树立起他们的信心让他们感受到获得进步的快乐，这样更够使他们更加积极主动地投入要学习文化课中去。学生一定很大的空间可以去等待挖掘，从他们学习专业的热情与专注可以看出他们完全具备这样的潜质。 五、对音乐特长生培养的反思 学校领导需要加强对特长生的培养管理，必要时对老师进行更多的在岗培训的机会，完善教育制度，合理分配教育资。减轻专业课老师对其他课程的教学任务，使得专业老师能有大量的时间来关注学生的身心健康发展，挖掘学生的音乐潜能。根据每一个学生个体的个性不同与自身音乐素养基础制定合适的教学方法，充分调动每一位学生的学习积极性。在选拔制度上要更加科学严格合理，无论从本校现有的高中学生中去还是组织到初中学校去招生都要有一套完善的体系，保证能有更优质的学生进入高中特长学习。教育主管部分学校老师还得加强小学和初中学校音乐课的教学质量的管理和实施，提高教育教学水平。文化课教师也应该对学生因材施教进行个性化辅导从而提高他们的文化课水平。真正让他们文化专业同时发展，能顺利进入理想的学校深造张扬个性学有所成。 六、结语 特长生的教学是一个不断探索前行的过程，怎样让这群学子扬长避短，现状告诉我们，只有完善教学体系，合理利用教学资源，真正关心到每一个学生个性心理才能得到我们期望的理想答案。 |
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