| 标题 | 互联网古筝教学系统的研究与实践 |
| 范文 | 王妮娜 【摘要】科学技术不断发展，我国已经进入信息化时代，互联网的出现给人们的生活带来了很大的方便。在互联网的背景下，教学方式也在发生着潜移默化的改变。在乐器教学方面，民族乐器不断受到人们的重视，学习者也随之增加，古筝因其特别的音质，备受人们喜欢。本文对互联网古筝教学系统进行研究与实践。 【关键词】互联网；古筝；教学系统；研究与实践 【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 互联网技术和古筝的教学方法相互结合，这一方法的研究有助中国整个民族乐器的发展以及传播，互联网的教学方法，通过远程教学，对古筝的教学有着很大的扩大作用，对古筝乐器的文化传播也同样具有重要的意义。就互联网古筝教学进行研究与实施，阐述古筝的学习内容，探讨互联网的工作方法和技术。 一、古筝教学系统的研究 普遍来说，整个古筝的学习过程需要很多的基本训练，在基本训练的基础上，古筝才能够更高地展现出他的音质与魅力。大多数学习古筝都是通过报名学习班，在课时的安排上就有很大的局限性，基本一周两个可课时，而每节课时只有短短的几十分钟，而在短暂的课上，教师主要进行示范和传授弹奏技巧，学生自己动手弹奏的时间较短，只有在课下进行练习，这样学生对学习古筝的需求是远远无法得到满足的。在古筝教学中，我们首先要重视的是激发学生的学习兴趣，而不是让学生觉得古筝的学习是一种负担，随后通过基本的练习，通过古筝完整地弹奏出乐曲，增加学生的成就感。传统的古筝教学场地只能在教室中开展，学习过程中增加多媒体设备的投入，教学的效果会有明显提高，增加学生们的学习热情。 人们对古筝的学习有很多的误区，觉得古筝好听、好学，古筝的技法有很多，勾、打、抹、刮揍、花指等。除了繁多的技法外，古筝经过研究人员的不断创新，有增加了很多新的弹奏方式，例如中指、名指、双指和双摇等。古筝的风格并不单一，不同的地区有着不同的风格，古筝有9大派：陕西、浙江、河南、山东、潮州、客家、蒙古等，有着风格上的差别。古筝对弹奏速度也有很大的要求。 二、互联网古筝教学系统的实施 时代在进步，各种视频软件走进人们的生活，例如快手、微信、微博等，对于古筝的教学方式也可应用这些软件，教师可以通过制作视频，上传到这些社交软件上，通过分享进行古筝的教学。要实现教学目的，确保教学质量，就必须采用各种先进的、科学的教学方法[1]。 （一）改变传统的教学模式 这是教师课堂教学模式的改变，也是一种突破。教师传统的教学方法是课堂上知识的传授，通过互联网，古筝的教学变得声、文、图、动态相结合，引入动画的教学方法，教师可以通过在互联网上搜索有趣的情景，上网采用最新的资料和知识，通过网络与其他教师进行沟通，交换教学信息，互换新的、创建高效的传授方法，改进传统单一的教学模式。 （二）鼓励学习者自我学习，提高学习兴趣 在信息技术不发达的年代，学生获得知识的方式有很大的局限性，教师的传授和有关书籍文献的阅读是學生得到知识的基本方法，从互联网走入千家万户后，越来愈多的信息在网上传播，学习者可以通过上网很容易地获取自己缺少的知识内容，这样很大程度上避免了古筝课时少、上课内容有限、动手实践少的弊端，学习这可以通过网络掌握自己在古筝学习过程中的薄弱点，进行反复的学习，进而达到熟练的效果，不会因古筝难学而放弃学习。通过互联网，学习者之间之间也可以进行沟通，探讨学习经验和学习技巧，互相增进古筝的弹奏技巧，增加知识面，在一起学习的气氛中，学习者能更好地感受古筝带来的乐趣；通过互联网，学习和互相学习和监督，切磋古筝的弹奏方式，提高学习兴趣。 （三）充分利用资源，提高学习者的弹奏技术 随着古筝学习者人数越来越多，古筝教师队伍面临着人数缺少的现状，很多学习者都喜欢一对一的教学方法，这样就更增加了古筝教师的压力，而互联网的学习方法，在一定程度上缓解了这一压力。互联网的教学模式，可以进行统一的古筝教学，通过视频的指导，增强学习者的弹奏技术，提高教学率，完善教学方法，提高传统古筝教学质量。 三、总结 古筝是一门艺术，需要融入情感和想象力，是设计、科学、文学以及任何创造性活动的一个必要方面[2]。古筝有着悠久的历史，有很高的艺术价值，所以，古筝教学担负着古筝这门艺术的传播重要任务，古筝的研究与欣赏既要有理论能力，又不能缺乏各种艺术的实践能力。在互联网的大背景下，通过网络和现代化的技术改变古筝的教学方式，让其变得更加生动有趣、富有内涵，最大限度做到理论与实际相结合。古筝的学习者也可以找到学习上的伙伴和知音，愉快自在地在古筝带来的音乐海洋中尽情遨游。 参考文献 [1]付翠异，韩义军.中国民族民间音乐概观[M].北京：中国戏剧出版社，2004：134. [2]（苏）彼得罗夫斯基.普通心理学[M].北京：人民教育出版社，1981：373. |
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