| 标题 | 小学音乐课堂教学改革的必要性分析 |
| 范文 | 徐月 【摘要】小学教育是国家义务教育的开端，是学生真正意义上迈入学习海洋的开始，在素质教育大力推行的当下，小学教育的各学科内容是受关注的重点。小学音乐教育是小学素质教育的一项重要学科，然而，在实际的教学中，这门学科并未被重视程度起来，也没有发挥出该学科应有的作用。本文以小学音乐课堂教学改革的必要性为分析内容，希望对小学音乐教学起到一定的帮助作用。 【关键词】小学音乐；课堂教学改革；素质教育；必要性 【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A 一、小学音乐教学改革的现状及迫切性 （一）观念落后，不能全面理解音乐教育的本质和价值 音乐教育实质是审美教育，是耳朵和心灵接受美学教育的过程，能够帮助学生形成美学感官和美学享受，陶冶身心。在目前的小学音课堂教学中，教学观念陈旧落后，重知识轻艺术、重分数轻兴趣，使教学过程中重点偏移，缺乏艺术性和兴趣培养目的，教学过于单一，失去了音乐教育的本质和价值。 （二）重视音乐技能，忽视了“育人”功能 在目前的小学音乐课堂教学中，教师教学的过程只是传授知识和技能、学生学习知识和技能，音乐学科和其他学科一样要面临考试、面临教学成果评比，而评比的内容就是学生对知识和技能的掌握。这就是小学音乐课堂教学改革的又一迫切性，几乎完全忽视学生兴趣、审美价值、创新能力、个性发展、情感态度等方面的培养，打着“音乐学习需要靠天赋”的幌子，盲目追求教师和学校形象，忽略音乐教育的“育人”功能。 （三）学生学习主体地位的缺失 “教育是文化传递的工具，是教授知識和接收学习知识的过程”这句话是正确的，教师在教学过程中要起到点播、辅助、帮助学生发挥主体性、培养兴趣、自发学习的作用，也就导致了课堂“单纯地讲与盲目地听、模仿”、缺乏互动的现象，严重影响学生对音乐教育的热情，必须引起重视。 （四）教学评价方式和内容单一 教学评价是对学生学习期间的整体状况的评价，教学评价应当是内容和方式多元化、具体化、差异化的，针对不同的学生有不同的教学评价方式和内容，在音乐知识、技能、个体发展、审美能力、音乐素养等多方面都有涉及，而如今的教学实际情况往往是单一的考试评价，不利于学生的全面发展。 二、小学音乐教学改革的重要意义 （一）有利于更好地推进和落实素质教育 素质教育推行后，对小学的各项学科教学也有着更为严格的教学要求。在音乐课堂教学中，在传授学生基本知识、技能的同时，需要培养学生的审美能力、音乐学习兴趣、情感态度以及要加强音乐与其他学科的联系，鼓励学生大胆创新、敢于实践，建立其学习音乐乃至其他知识的信心。小学音乐课堂教学改革的过程也是新课程教学改革的一部分，是素质教育推行落实的一部分，有利于从基础阶段着手推进素质教育发展。 （二）有利于加强小学音乐教育的受重视程度，促进其以后的发展 很多教学机构、教学工作者乃至学生家长对文化课极其重视，对艺术类的学科不感兴趣，认为学习音乐毫无用处，使艺术学科发展困难。小学音乐课堂教学改革能够加强教学工作者对音乐教育的重视，从而带动家长等其他社会群体对音乐教育的重视，帮助改变音乐教学现状，使音乐教学在小学教育中的效率得到提升。 （三）有利于培养学生学习兴趣，改变课堂教学氛围 陈旧和落后的教学方式带来的是课堂上死气沉沉的教学氛围，严重影响教学效率和学生的学习兴趣，甚至影响学生对其他学科的学习效率。小学音乐课堂教学改革就是基于现存问题进行的丰富教学方式、提高教学效率的改变，有利于学生学习兴趣的培养和课堂活跃性的提高。 （四）有利于学生建立音乐学习的信心 教学改革后，采取科学合理的多元化评价方式和评价内容，在音乐知识、技能、情感、潜能、素养及个性发展方面均有考虑，用不同的评价方式来对应不同的学生个体，使学生看到自身更多的发展机会，有利于帮助学生建立音乐学习的信心，为其以后的音乐学习之路铺垫好基础。 小学音乐课堂教学是激发学生兴趣、培养学生爱好、审美能力、情感态度等很多方面的一门课程。而当前的小学音乐课堂教学因为传统教育模式、教育思想的影响存在很多问题，不能发挥学生的学习主体地位，也不能发挥其应用的作用，改革势在必行，且具有一定的迫切性和必要性。希望教学机构、教学工作者等意识到小学音乐教学的不良现状和教学改革的重要意义，重视推进其改革的进程。 参考文献 [1]王萌.小学音乐教学改革研究[D].武汉：华中师范大学， 2014（09）：27. |
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