| 标题 | 浅谈河北民歌资源在艺术院校教学中的运用 |
| 范文 | 【摘要】近年来，随着社会经济发展，人们的物质生活水平显著提高，对艺术文化表现出了浓厚的兴趣，进一步推进了音乐教育发展。河北省文化传承悠久，积累了丰富的民歌资源，特色明显，极富内涵，是我国传统文化的重要组成部分，其传导的思想情感对受众影响深刻。本文基于对河北民歌资源在艺术院校教学中运用价值的简述，在分析河北民歌资源在艺术院校教学中运用现状的同时，着重就其相关实施优化策略进行了探究。 【关键词】艺术院校；河北民歌资源；教学运用 【中图分类号】G4 【文献标识码】A 引言 河北民歌是燕赵文化的精髓，更是河北群众千百年的智慧结晶。在社会文明发展中，河北民歌陪伴和影响着一代又一代人的成长，是河北人心中的骄傲。但是，目前来看，受现代音乐文化的冲击，河北民歌逐渐走向衰败，甚至退出人们的视野，其发展令人堪忧。而河北民歌资源在艺术院校教学中的运用，则为之传承与发展提供了有效方式，并助力艺术院校教学优化。 一、河北民歌资源在艺术院校教学中运用的价值 在素质教育改革背景下，人们越发意识到“全面人才”的重要性，并致力于学生德、智、体、美、劳全面发展。在传统应试教育模式下，教学中的不足逐渐暴露出来，并触发了人们对教育发展的深刻思考。河北省历史传承悠久，拥有十分厚重的文化底蕴，民歌资源更是灿烂多彩，将之引用到艺术院校教学中，是积极发展本土音乐的重要路径，对推进素质教育创新亦有显著作用。河北民歌是先人对真实生活的描述，表达了对历史人物的赞美之情，其个性的唱法，具有极高的识别度。河北民歌资源在艺术院校教学中的运用无疑增加了教学吸引力，它是河北省人民憨厚气质及热爱劳动性情的表现，对学生产生了深刻影响，使之综合素养得到提升。从某种维度上讲，民歌是一个地区文化的精粹，人文情感的结晶，其在艺术院校教学中的运用，既是素质教育创新改革的要求，也是艺术院校教学发展的需求，还是传承河北民间文化的有效路径和方法。 二、河北民歌资源在艺术院校教学中的运用现状 河北民歌资源在艺术院校教学中的运用，既可丰富课程构成，为创新奠定基础，丰富学生学习生活，又可促进河北民歌文化的传承与发展，其实践十分重要，并得到了一定程度的重视。但客观维度上讲，受多重因素影响，其中尚存不少问题。具体而言，艺术院校教学构成体系十分丰富，包括歌唱、舞蹈、表演等，但显然民歌只触及到歌唱这一板块，在教学中的比重不足，影响了其功能价值发挥。河北民歌资源经过长时间的历史积累与沉淀而成，所涉及到的文化内涵、音乐技术、审美趋向、思想情感等十分深刻。基于河北民歌资源运用的艺术院校教学应注重方式方法创新，这既是素质教育改革的客观要求，又对提升学生参与积极性作用显著。但是，长期受应试教育色彩渲染，教师思维思想固化，创新素养匮乏，过度重视理论知识讲解和灌输，而关于河北民歌背后的文化底蕴、思想情感关涉甚少，难以充分发挥其资源效能。在信息化时代背景下，多媒体技术在教育领域中的应用，为艺术院校教学创新发展提供了良好的平台支持。然而，就现阶段而言，多数院校尚未完成多媒体教辅功能的有效开发，难以借此发挥河北民歌资源的优势，加重了学生的单调、枯燥体验，其教学价值自是无法体现。由此看来，河北民歌资源在艺术院校教学中的运用，并非一项简单的实践工程，而是需要从多个方面进行考虑，讲求科学性、合理性，应借助多媒体技术加以创新应用。 三、河北民歌资源在艺术院校教学中的运用优化策略 基于河北民歌资源在艺术院校教学中的运用价值，其开展十分重要。作者基于上述分析，结合实际情况，针对性地提出了以下几种促进河北民歌资源在艺术院校教学中有效运用的策略，以供参考和借鉴。 （一）丰富课程内涵 互联网时代，多元文化生态对河北地区民歌艺术产生了强烈的冲击，其日渐消退在人们的视野中。作为一名艺术教育工作者，应深知河北民歌等非物质文化遗产的珍贵，并借助院校教学平台将之传承下去，发扬传统音乐文化。就现阶段而言，大量流行音乐文化充斥着艺术院校学生学习生活，他们对传统民歌艺术的认知严重匮乏。对此，艺术院校工作者应注重校本课程开发，精选河北民歌作品，如《小白菜》《对花》《放风筝》等，适度增加其比例，并根据各阶段学生培育目标，有机地将之融入其中。在具体的教学实践中，教师应深度解析河北民歌，了解其创作背景及艺术内涵，引导学生体会其中的思想情感，使之熟悉和掌握河北民歌的演绎技巧。如此，可以大大激发学生的参与活性，降低学习难度，并拓展他们的知識视界。唯有基于学生兴趣，才能使之真正成为河北文化的传承者。 （二）创新教学方法 良好的教学方法将使相关活动起到事半功倍的效果，这其中既包括了教师教学方法，还有学生学习方法。在素质教育改革背景下，不断创新教学方法汇入，为河北民歌资源在艺术院校中的运用奠定稳固基础。时至今日，民歌音乐课程的多元化与智能化，越发成为提高艺术院校教学质量的发展趋势。具体而言，在艺术院校教学过程中，教师可充分利用多媒体技术，对河北民歌构成资源进行分解，找出其中有效部分，并通过图片、影像、视频等方式融入到课程中，注重文化知识拓展，创设轻松愉悦的学习环境。综合来看，河北民歌的学习充满了挑战，对学生视觉、听觉等神经产生刺激，并完成信息输入。在此过程中，教师需着重关注学生的情感体验，通过多种方法，如互动讨论、角色扮演等，提高学生参与积极性，最大限度地释放其个性，使之获得愉悦体验的同时，潜移默化中培育其各方面能力。 （三）借助信息技术 对于学生而言，任何课程均有其存在的意义，是促进学生全面发展的重要基础。基于信息技术支持，为艺术院校教学创新优化迎来了更大机遇。河北省因悠久的历史沉淀，积累了相当丰富的民歌资源。在教学过程中，艺术院校教师应精心设计多媒体课件，将河北民歌资源有机地融合在一起，根据学生个性化需求合理排布课程内容，提升课堂教学效率。新时期，互联网应用已然渗透到社会各个领域，改善了人们的生产生活方式，并开启了在线学习新范式。对此，艺术院校应加快教育信息化建设，积极引入先进技术设备，为师生提供良好的网络体验环境。同时，基于此，教师需重视慕课开发，将河北民歌资源分享到班级QQ、微信等群内，组织学生先期预习，并加强与其之间的互动沟通，及时发现问题，并帮助学生解决问题，促进他们自主学习。 四、结语 总而言之，河北民歌资源在艺术院校教学中的运用十分重要和必要，具有文化传承、教育人才等多方面的价值，未来关于其研究任重而道远。因此，作者希望艺术院校重视河北民歌资源在教学中的运用，可基于本文论点，结合实际情况，探究更多有效实践策略，为学生营造良好的成长环境，促进他们全面发展，并发挥文化传承功能，将河北民歌的艺术魅力及精髓呈现出来，共同促进社会主义精神文明建设。 参考文献 [1]李博.高等艺术院校民歌教学资源库建设探讨[J].黑龙江教育（理论与实践），2017. [2]康晓丹.浅谈高校民歌教学资源库的建设[J].戏剧之家，2015. [3]李萍.民歌文化资源在西部高校民俗学教学中的创新化应用[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2012. 作者简介：康雅秋（1975—），女，河北沧州人，硕士，沧州师范学院副教授，研究方向：音乐教育、声乐。 |
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