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标题 多媒体技术在声乐教学中的运用
范文

    【摘要】隨着现代信息化建设不断深入,互联网技术的使用也越来越广泛,多媒体技术也被广泛应用在教学工作中。特别在声乐教学中,通过多媒体技术将传统教学中抽象的视、听、说等多种感官信息,通过影视、录音等方式,更加生动的展示,能有效激发学生学习兴趣,对提高声乐教学水平有着重要意义,本文就针对多媒体在声乐教学的作用进行简要阐述,并详细介绍多媒体技术的实际应用。

    【关键词】多媒体技术;声乐;教学

    【中图分类号】J61 【文献标识码】A

    一、多媒体技术的作用

    21世纪之后,在声乐教学中就已经使用到多媒体技术,但当时主要是将其应用于学生课后提升的学习方式,并在课后学习中发现一定成效,加之互联网技术的不断进步,音乐教学也尝试将多媒体技术引入课堂教学中,并取得了一定成果,主要体现在以下方面。

    (一)调动学生兴趣

    多媒体技术可通过图片、视频等方式,使声乐教学内容视、听同步,画、声结合,创造生动形象的教学情境,将声乐中抽象的发声、气息教学内容形象化[2],更大程度降低学生理解难度,并能将别致的娱乐方式融入课堂教学中,切实达到寓教于乐的教学目的,将枯燥、抽象的教学工作变轻松愉悦,有效激发学生学习兴趣,使其能够自主钻研、自主学习。

    (二)提高教学效率

    从声乐发展进程来看,不难发现,声乐是门变化速度极快,且发展方向变化无常的学科。声乐记忆受文化潮流、社会发展等多方面因素影响,在不同时代背景下,不同的演唱技巧及风格也大不相同,且随着声乐学科研究的不断深入,声乐与其他学科间的联系也越来越密切,也对现代声乐教学效果提出了更高要求,通过多媒体技术,可有效减少声乐教学中共性理论的重复课程,且通过图片、视频等方式传授信息量更大,传授时间更短,相比传统方式,可缩短20~25%课时,极大程度提高教学效率。

    (三)增强学生创造力

    创造力是学生进行艺术类学科学习中必备的基础能力,除天赋外,传统教学中大多对学生创造力的培养工作不够重视,授课教师也不能准确看出每位学生的艺术天赋及潜在能力[3],阻碍了学生创造空间扩大。通过多媒体技术可更根据音乐意境创造出有形情景,可帮助学生培养艺术思维及想象创造力,声乐教学的目的不仅在于教会学生唱,还需要通过视觉、听觉帮助学生感受、体验、创造音乐,引导学生独立思考,发掘学生个性潜能。

    二、多媒体技术的运用

    (一)多媒体与传统教学结合

    随着多媒体技术进入课堂,利用多媒体代替传统教学,使教学质量及效率得到了显著提升。例如可通过多媒体技术进行演唱示范、乐器伴奏等教学任务,可为教师体提供更多时间与精力分辨学生存在的问题,并及时解决,并能通过多媒体独特的造景技术,进行直观、生动教学,增强学生理解能力,大大提升教学质量。

    (二)通过视频模仿教学

    声乐的学习都是从无到有的过程,学习初期都是通过模仿的方式学习演唱名家的声乐风格,声乐演唱信息的传递不单单靠“声”,演唱者的神态表情、行为动作也是其独特风格的体现。如“气息”变化是声乐教学中重点、难点内容。气息流动,才能使声音流动,赋予声音生命,但怎样控制气息流动是极为抽象的问题[4],因此,可指导进行“弯腰抱水缸”的动作,使学生腹部、腰部全面扩张,帮助学生寻找正确的呼吸感觉,掌握正确的控制气息的方法。

    (三)通过幻灯片介绍歌曲信息

    利用幻灯片教学是艺术教学的重要部分,幻灯片可以提供大量教学信息,可根据授课需要自主设计、制作,灵活度极高,且便于学生观察、促进知识理解。幻灯片也是图片、视频信息的主要承载工具,可有效吸引学生注意力,为学生提供形象视觉信息,可极大程度缩短教学时间,提高学生学习效率,并能大大丰富教学内容,扩大声乐知识涉及范围。将歌曲创作背景及相关信息以幻灯片形象展示,可帮助学生跨时代理解世界名曲承载的文化价值及历史意义,帮助学生建立正确声乐艺术观。

    三、结语

    加强声乐艺术教育也是我国教育改革的重点内容,同时,受多媒体技术的影响,声乐教育在教育方式、教育内容及教育方向等方面都经历着重要转变,随着多媒体的广泛应用,与传统教学方式配合运用,实现学生学习、掌握、应用、创新声乐知识,必将使我国声乐教育水平取得质的飞跃。

    参考文献

    [1]杨沁文.多媒体技术在声乐教学中的运用[J].音乐时空,2016,36(08):170.

    作者简介:侯高翔(1985—),男,西安音乐学院声乐系,硕士,讲师。

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更新时间:2025/3/10 18:28:03