| 标题 | 关于信息技术与小学音乐教学优化整合研究 |
| 范文 | 李杨 【摘要】随着我国科技不断进步，信息技术快速发展，在一定程度上改变了传统的教学方式，信息技术广泛应用于各科教学中，并取得了良好效果。通过使用信息技术优化整合小学音乐教学，可以让课堂气氛更加生动有趣，提高小学生学习音乐的积极性。小学时期的音乐课程学习非常关键，可以让学生从小就培养较好的音乐素养。我国教育方针是培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，所以，传统的教育方式和教学手段已经不再适用于现代教学。这就需要教育工作者改变教学理念，从自身出发，寻找有效的教学方式，积极学习信息技术，从而更好地运用到小学音乐实际教学中。本文针对如何将信息技术融入小学音乐教学，从而对音乐教学进行优化和整合进行研究探讨。 【关键词】信息技术；小学音乐教学；优化整合 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 现代化的课堂教学离不开信息技术的支持和辅助，小学音乐教学更应结合多媒体技术，音乐教师应该充分利用多媒体进行课堂教学，从而提高教学效率，让学生在生动活泼的课堂氛围中学习音乐知识。小学音乐课堂要想体现教学水平的优化和整合，既需要重视课堂教学的趣味性，也应结合课堂学习的实际效果，通过科学地融入信息技术教学手段，让学生感受到课堂教学的无限活力，从而激发学生的积极性和主动性，提高课堂参与度，达到现代教学要求标准，高效完成音乐教学任务。 一、通过信息技术中的网络功能优化整合音乐教学资源 在小学音乐教学阶段，应用信息技术，能够更好地突出音乐教学中的难点和重点问题，通过使用网络功能，将音乐教学中所需使用的资源进行整合优化，有利于提高教学的针对性，让小学生在学习中更好地对音乐内涵进行理解。音乐教师应对音节教学课程内容进行延展，在网络中寻找适合的教学素材，通过制作各种风格的视频和短片，为学生播放更为生动立体的教学视频，对学生的音乐学习进行有效启发，使学生更加理解教学中的难点内容。同时，还应起到冲击学生感官的作用，从传统教学的束缚中解放出来，让学生在更为轻松的氛围中学习和掌握音乐相关知识，帮助学生构架更加完整的音乐思维和知识体系。学生在观看不同风格的音乐视频之后，可以更好地让学生了解音乐的不同层面，提高学生的音乐的鉴赏能力和审美能力。通过网络技术优化音乐教学资源，可以为学生展示出更多的音乐资源，从而更好地拓展学生音乐知识面，让学生在欣赏中开拓视野，有效优化音乐教学水平。 二、应用多媒体技术提高课堂教学质量，优化整合小学音乐教学 通过利用多媒体技术，能够有效优化小学音乐教学课堂，并且起到弥补传统教学方式中不足的作用，通过多媒体视频、音频进行具体教学，可以为学生创造更为直观生动的教学情境，在多媒体教学中，教师还可通过制作幻灯片等教学课件，吸引学生注意力，并将较为难懂的音乐知识点更好地体现在课件当中，让学生进入更好的学习状态中，提高学生的掌握能力。多媒体教学方式能够有效改变学生的传统学习方式，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中，起到提高学生学习愿望的作用。多媒体教学模式能够在满足学生感官需求的基础上，讓学生感受到学习音乐的乐趣，为学生以后学习音乐相关知识打下良好的基础。另外，图文并茂的教学方式可以让学生加深对音乐教学的印象，提高学生音乐知识的记忆能力。通过播放音乐、幻灯片和直接的视频形式，能够更好地构建音乐高效课堂，让学生置身于形象立体的教学环境当中，有助于学生理解歌曲中的内容和深层含义，从而提高学生的音乐素养。利用多媒体技术优化整合小学音乐教学，非常符合小学生阶段的孩子认知能力，对音乐教学质量提升提供辅助作用。 三、利用信息技术提高小学音乐教学趣味性，增加学生学习兴趣 在小学音乐课堂教学中，教师通过应用信息技术相关教学手段，可以有效提高课堂教学的趣味性，特别是当教师基于这一目的进行专门的课程设置时，可以更好地发挥这一功能，从而达到提高学生学习兴趣的目的。利用多媒体进行具体教学，是对传统教学模式的创新和改革，让学生能够在兴趣的驱动下更加积极主动的参与到学习当中。教师应深入理解音乐教学目的，将音乐教学内容进行整合和优化，根据不同的教学内容制定丰富多彩的教学方案和课件，提高学生掌握音乐知识的速度，提高音乐教学进度，在缩减教师讲解时间的同时，可以将更多的时间用于同学生交流沟通，及时了解学生的学习情况和掌握程度，从而更好地根据不同需求进行分层教学，同时能够挖掘具有音乐天赋的同学，并促进全体同学学习水平的提高。另外，教师可以根据学生的兴趣点设计更符合学生趣味的教学内容。例如，通过使用多媒体设备播放趣味性音乐，提高课堂对学生的吸引力，让学生对音乐更感兴趣，使复杂的音乐教学内容变的更加形象化、立体化、简单化和形象化。比如学习幸福摆手这节音乐课时，教师可以根据学生要求和本班学生兴趣特点，通过制作短片，将教学内容作为主体，辅助一些小动物，根据音乐做出相应动作，再结合一些小动物的可爱动作和滑稽动作，调动学生的兴趣，从而达到理想的教学效果。 四、利用信息技术平台，培养学生自学能力 当前，信息技术被广泛应用于小学音乐教学当中，对传统的教学方式和思想造成很大冲击，并且在实践中总结出了一些适合小学生音乐学习的成熟方案和计划，虽然有些方面仍然需要教师不断创新和提高，但信息化教学已经趋于日常化，在小学各科学习中的应用也逐渐平稳化。为了更好地发挥信息技术在教学方面的优势，就需要教师着眼于更多的角度，通过为学生创造信息技术平台，提高学生的自主学习能力，是一项还有很大开发空间的教学尝试和创新，通过教师合理的引导，可以在实际教学中发挥更好的作用。学生通过利用信息技术平台进行自主学习，更加符合我国教育中要求的以学生为主体地位的教学策略，教师将学习的主动权交给学生，从而构建一个开放性的教学环境，更好地激发学生的学习热情，有效转变学生在过去学习中的被动状态。学生通过在信息技术平台上查询适合年龄的音乐内容，能够更好地从自己的爱好出发，学习起来也更有动力，并且具有较强的持续性。特别是在音乐课堂教学中没有体现的内容，学生可以通过丰富的网络知识和文化了解到更多的音乐知识，欣赏更多种类的音乐曲目，有效扩展音乐知识储备，提高学生的综合素质。音乐相关知识的学习，可以在学生成长中持续发挥有利作用，通过提高学生的音乐品味，能够有效提高学生的人格魅力，有利于学生将来的发展。 五、结束语 综上所述，要想实现小学音乐教学的优化整合，离不开信息技术的巧妙应用，小学音乐教师应充分认识到多媒体在实际教学中的重要作用，通过发挥多媒体教学手段的优势，带动小学生在课堂教学中的积极性，让学生沉浸在视听盛宴当中，将抽象的音乐内容变得更加形象，将烦琐的专业内容转变成更有利于小学生学习和掌握的简单内容，同时有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，从而更好地提高小学生的音乐素养，实现音乐教学的优化整合。 参考文献 [1]黄凯.课程整合：小学信息技术与小学音乐课程[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（02）：68. [2]李阳.信息技术在小学音乐教学中的应用研究[J].教学管理与教育研究，2018（06）：112-113. [3]林叶.关于信息技术与小学音乐教学优化整合的探究[J].中国校外教育，2016（08）：162. [4]张瑞.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].读与写（教育教学刊），2010（12）：152. |
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