| 标题 | 高校音乐欣赏活动教学中学生情感及能力培养探析 |
| 范文 | 贾承澄 【摘要】新世纪，我国的教育提倡素质与能力并行，在教育过程中，音乐教育相比其他方式的教育模式，用它独特的美育功能，在教学中发挥着重要作用。培养品质、陶冶情感，在素质教育的前提下培养学生综合能力，音乐教育的重要性不容小觑。今天，我们就来浅析高校音乐欣赏活动教学中学生情感及能力培养。 【关键词】高校；音乐教育；能力培养 【中图分类号】G624 【文献标识码】A 高校的音乐欣赏教育包含了审美、情感、节奏、音准、寓意、创新等多项内容，作为艺术教育的重要组成部分，既包含在素质教育内，也是实施素质教育最常用的手段之一。高校音乐欣赏活动教学中学生情感及能力培养，着重培养当代大学生的综合能力和综合素质的提升。通过音乐教育可以培养现代大学学生的审美能力、创新能力及社会交往能力。 一、高校音乐赏析活动教育教育的现状分析 随着社会发展，我国高等学校在音乐教育上发展受到重视，但是，我国的音乐发展目前还存在三个问题。一，较高的艺术鉴赏力与音乐基础知识薄弱之间的矛盾。比如说我们都喜欢唱歌跳舞，但是却出现跑调、不识谱、或者说肢体协调性差的问题。好的审美经验和审美文化赋予音乐的灵魂体验；二，音乐水平薄弱且存在着音乐水平层次不齐，人们对于音乐基础知识缺乏普遍。而且每个不同的区域间，它的发展也很不均衡，在这种基础上的高校音乐教育，它的科学性受到制约而下降，大部分依靠老师自身的授课特点进行教学安排，没有做到“因人而异、因材施教”所讲述的东西在有的人看来乏味可陈，有的人看来深奥难懂。音乐素养不一，而且缺乏统一的、完善的、科学的配套设备，无法形成学科体系供不同阶段的学生进行自主性学习教育；三，我国大学生普遍音乐教育起步晚，但是我们的国家教育依旧在发展和不断完善着，音乐素质教育，在普通高等学校中面临着新的机遇和挑战。我们需要采取措施，提高教学质量，招募一批具有艺术教育新思维的老师，加大艺术学科研究生培养力度，并且同时要加大对教师的培训，提高整体队伍的科学化、先进性管理。随着社会的不断推进，我国的高等学校音乐鉴赏教育也在不断发展。但是，音乐教育作为高等院校的新加录的课程， 单一化的人材培养模式使得整体的素质教学缺乏发展规划和指导意义，客观的影响了学生行为能力的提升。学生的音乐鉴赏能力依旧停留在理论学习阶段，无法真正领悟艺术的魅力。我们应当进行综合能力培养，进而达到艺术创作和和综合素质的全面提升。 二、音乐教育对高校学生审美鉴赏能力的提升 音乐是一种抽象的艺术，它没有直观地告诉人们感官体验，而且用听到的感觉，自主的幻化为生动准确的音乐辨识能力。在突出它的表现特点的基础上，达到触景生情的效果，但是高等学校设计音乐鉴赏，是在音乐中渗透出对美的领悟教育，在提高学生审美能力的前提下，让学生参与体验美。在唱歌识谱中培养审美能力。将枯燥的识谱过程进行优化整合，合理配置，在喜欢的流行歌曲部分学习视唱练耳，通过熟悉曲调，再加入老师对于情感的力度，曲谱的情绪、节奏等在唱歌中培养灵性，体验美感。在欣赏中强化审美意识。充分发挥音乐的形象性和情感性，引导学生进入设想的意境之中，聆听美妙的音乐的同时，陶冶情操，比如在学习百鸟朝凤时，我们要把有声的音乐幻化为无声的情感体验。将百鸟争鸣的声音和泉水叮咚的声音，充分发挥想象，引导学生进入审美意境中去。 因此，音乐教育的关键在于如何培养其感受音乐语言方面的能力，教学环境的局限性，使得学生对于音乐处于“美而不自知”的状态。因此，强化学生审美感官的感受能力，是我国音乐欣赏教育上的重点问题。人们在长期感受美、鉴赏美、创造美的实践活动中所形成的一种审美能力，节奏、力量、是音乐的初体验也是最表意的美，而音乐真正的美，在于长期的鉴赏过程中，人们对于心境的转变和自身行为的影响，正确的审美观念，可以开化智慧，完善人格，使学生全面发展。 三、音乐教育对学生创新能力的培养 新课改中，我国规定了对于学生创新能力的培养，这也是高校素质教育中最为关键的一步。各个学科体系和教学思想都应该从完善学生思维，开发学生潜能和智力的基础上，提升想象与创造能力。从被动变主动、积极地去创造思维、发散思考，教师在教学过程中，可以多角度、全方位的把画面、语音、音乐等系列有机结合在一起，营造触觉感知、视觉领略、听觉感悟等感官享受和联动，使得声音画面交织，视听艺语言更为灵动，而且在通过积极的联想，可以有效的激发学生的创作思维，在长期的社会实践过程中，学生的社会经验会自然地融入到音乐所创设的自然氛围中，用艺术感悟生活，用艺术享受生活。达到富有创造性心理活动，从而达到培养学生创造性思维的目的。 四、社交能力的提升是音乐教学不同于其他形式的魅力所在 在很多场合中，音乐带给我们的不仅是源于内心的平静，还能感悟生活的美好。在这种形势下的生活充满了满满的仪式感。而且在生活过程中，音乐还有更加强大的作用，就是社会交际能力的培养。 （一）培养学生自信心 对于自我，我们需要肯定、并且支持发展。也就是我们常说的自信。自信是迈向成功的前提，也是社会交往的重要组成部分。在音乐教育中，我们需要关注性格内向、不善于表达的学生，让他们寓教于乐，登上敢于表现、敢于表达、敢于张扬的舞台。 （二）音乐中，我们需要尊重他人 以尊重自我和尊重他人为前提的交往，我们在获得尊重的同时，感受到来自社会各界的好意和支持。相互理解，相互信任。音乐能让我们在这中氛围中感知体验，获得成功。理解艺术的多元化，不仅仅指的是尊重人，还有尊重个体差异。音乐创作过程中的区域差异、人的行为处事方式的不同，这些都根植于我们的内心世界，源于尊重，高于尊重。 （三）增强学生的合作意识 在音乐中，各种鼓手、各类琴瑟，都需要多人的配合，有人的地方就需要交际，有人的地方就有竞争与合作。現代的大学生，在与人合作过程中可以体会到成就感和满足感，当然还有幸福感。主动帮助别人，积极赞美别人，分享苦与乐，收获成功与友谊。 勿庸讳言，音乐教育在课改中有着重要的地方，他对于学生综合素质的提高有着非常重要的作用。完善人格、个性发展…… 我们在进行音乐欣赏教学时，可以运用多种手段，发挥情感体验与情感再教育。 音乐教学中，教师要运用多种教学手段，让学生在音乐学习中发现和认识有意义的知识、事物、方法，并理解其中隐藏的基本规律。教师还要通过多种教学渠道，对学生进行审美情感的培养、思想情感的培养和道德情感的培养。音乐教育，在赋予大众美的领悟的同时，要注重创新意识培养，为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径，还发展了个性与特长，增强了集体合作意识，为其将来适应不同的人际组合，更好地参与社会竞争奠定了基础。 参考文献 [1]夏碧辉.浅谈高职音乐欣赏活动教学中学生情感及能力培养[J].音体美教学研究，2006（08）. [2]叱培虹.大学音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].青海民族研究，2001（09）. [3]薛芳.浅析公共艺术教育在培养大学生创新能力中的作用[J].科教文汇，2006（10）. [4]段志东，欧阳丹.音乐教育培养学生社会交往能力初探[J].黄河之声，2006（03）. |
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