| 标题 | 浅谈视唱练耳教学方法分析 |
| 范文 | 顾毅白 【摘要】音乐是反映人类现实生活情感的一门艺术。在音乐教学中，视唱练耳作为一个重要的教学环节受到广泛重视。单就其字面而言是指看谱即唱和听觉训练，但它其实是一门包含乐理、视唱练习、听觉练习、节奏练习等多方面的综合性学科，是学习音乐的必经之路。因此，科学的教学方法显得尤为重要。 【关键】视唱练耳；教学方法 【中图分类号】J616 【文献标识码】A 视唱练耳作为一项学习音乐的基本功，最终目的是培养学生做到看谱即唱，分辨出不同音的音高以及不同音符所对应的时长，认识各种升降记号等。视唱练耳是一门音乐基础课，其传统教学方法通常为教师在台上弹奏让同学听，或者让学生看着曲谱自己进行视唱。这两种方法不仅使得教学效率降低，更是将学生学习音乐的难度加大，使得原本生机勃勃的课堂变得枯燥无味，对于学生的身心更是一番负累。视唱练耳作为一门提高学生音乐鉴赏水平及表现能力的重要课程，其教学方法亟待改进。 一、视唱练耳教学方法中存在的问题 （一）学生态度不端正，加大了教学难度 作为一门艺考必考的课程，视唱练耳本该受到学生的重视，但由于这门课程需要一定时间积累，出成绩效果慢，因此容易被学生所忽视，引起了他们在学习过程中诸多不满。但是，这根本不是学生对课程不能完全了解造成的，很多艺术生的学习成绩不理想，有着厌学情绪，尤其是遇到此类综合性较强的科目，更是成了他们学习过程的拦路虎，学生自身心理问题成为传统教学方法必须改善的原因，那种单靠老师讲同学听的课堂已经不能适应现代音乐教学的飞速发展。 （二）教学内容和模式上未“因材施教” 众所周知，绝大部分艺术生的学习成绩不太理想，在现代教学中如果不考虑这一问题，传统教学过程中，教师的讲课内容、讲课方式如果不加以创新，一味采用老式的教学模式就很容易造成学生学习兴趣低、压力大，从而引发厌学情绪，与这一学科提升学生音乐鉴赏和表现能力的初衷背道而驰，对学生和教师都是有百害而无一益的。 二、视唱练耳教学方法改革策略研究 （一）采用理论与实践相结合的教学方法 教学内容本质上不会发生较大变化，那么就应该从教学方法上下功夫，着眼于艺术生的条件，在教学方法上应采用“多练少教”的策略，即尽量在学习理论知识后多让同学多实践，在实践中培养学习兴趣，如果只是古板的口头教学，不但比较费时，而且成效也不显著。只有通过理论学习后让学生亲身去实践，并融入其中，学会唱练结合，培养学生单独读谱唱谱、听音辨曲的能力，将二者结合起来，才能更有利于教学活动的进行，有利于教学水平的提升。 （二）采用自主協作学习的教学方法 音乐课时最好的方法就是让学生自主协作学习，教师扮演好引路人的角色，特别是像音乐这样洗涤灵魂的“良药”，让学生真正走进其灵魂深处，体验到音乐的内涵和乐趣，愿意积极主动地投入其中，不但降低了授课难度，更有利于学生对相关知识的吸收。学生们体会到音乐的美，才能够通过各种渠道自己揣摩学习，愿意与老师同学沟通交流，发表自己的观点。兴趣是最好的老师。教学过程中学校定期举办视唱练耳活动，予以优秀学生一定的荣誉奖励，给予学生展现魅力的舞台，这样更能激发他们的学习欲望。 （三）采用科学的记忆教学方法 大脑对于音乐的记忆直接影响到了学生的学习效率，如果能科学有效地按照艾宾浩斯记忆曲线，人的记忆在第一天忘得最快，先快后慢，教师应根据其记忆规律制定一个教学计划，学生也要相应地制定复习计划，这样才能达到事半功倍的学习效果。按照人体的记忆周期定期听相关的音乐，感受不同音的音高，体会不同音乐的节奏，定能够更轻松掌握学习。音乐对于一个人普通人来说是陶冶情操的艺术，而对于一个专业学者来说是启迪灵魂的航帆，对于歌谱的记忆，旋律的熟练，除了实践练习，配上有效的学习计划效果才会更好。 （四）运用互联网或组织交流座谈会的娱乐教学模式 加强师生沟通对视唱练耳教学有一定作用，教师讲课中存在的问题往往学生是最了解的，如果能定期跟学生沟通交流，接受一些合理的意见必然能有效推进教学活动。教学有法，教无定法，每个老师都有自己的教学方法，每个学生都有自己的学习方法，通过相互学习或实践交流，教师能够不断地完善自己的教学模式，学生也能够通过交流学会如何适应和接受老师的教学方式。视唱练耳教学过程需要师生之间的默契配合，需要实践活动去支撑理论内容，加强两者之间的联系沟通，是音乐教学通向成功的重要桥梁。 三、小结 本文指出一些常见的视听练耳教学中存在的问题，如学生自身态度不端正所增加的教学难度；传统教学方法不为学生喜爱，过于死板的教学模式不能引导学生主动学习，无法培养学生的学习兴趣等。通对过这些问题的分析提出一定的科学方案解决现存的问题，使教学水平大幅提升，优化教学效果，提高教学质量。 |
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