| 标题 | 高职声乐教学中的问题与对策 |
| 范文 | 【摘要】伴随着社会经济的飞速发展，我国的音乐教育事业也步入到一个全新的发展阶段。当今社会对声乐人才提出了越来越高的要求和标准，这便在推动高职声乐教学发展的强劲动力。纵观我国当前高职声乐教学的现状，其虽然与之前相比，发生了很大的改变，教学效果也提高了很多，但是，其中还是有很多的问题并未能得到妥善的解决，这些问题已经严重影响到了声乐教学的发展与进步。本文将就高职声乐教学中的问题与对策进行深入的分析与探究。 【关键词】高职院校；声乐教学；问题；对策 【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 一、当前高职声乐教学中出现的问题分析 （一）高职学生自身基础比较弱 根据笔者的调查与分析，发现当前高职院校中选择声乐的学生并不都是因为喜欢声乐而选择的这个专业，他们选择声乐专业的原因非常之多。这与当今社会的艺考热现象关系非常紧密，一些在高中学习成绩比较差的学生，为了考入高职院校，会拿艺考作为挡箭牌，因为艺考对学生的文化成绩要求很低，所以，一部分学生会选择声乐专业才实现自己的考学梦想，事实上，他们的声乐基础功底也非常差。还有学生的确很喜欢声乐这一专业，但是，喜欢并不等于合适，他们虽然对声乐学习有着很高的学习热情，但他们的自身条件却不适合学习声乐，这就导致他们在学习过程中会遭遇到各种各样的困难和瓶颈。 （二）高职声乐教师整体专业水平不高 高职声乐教学中，声乐教师是最核心的环节，教学能力和专业水平的高低直接影响着学生学习声乐知识的效率和学习兴趣。据笔者观察，高职院校从事声乐课程教学的教师主要有两种类型。一种是音乐院校毕业的高材生，他们虽然具备丰富的专业知识储备，过硬的专业技能，但是没有足够的教学经验，这就导致在实际教学过程中，找不到合适的教学方式，也不清楚学生的学习需求，只能模仿前辈的教学方式来完成教学，很多专业知识因为没有合适的教学途径而展现不出来，进而严重影响到教学的效率。而另一种声乐教师，就是高职院校从当地或者从全国范围内聘请的具有丰富演唱经验的专业人士来负责声乐课程的教学。这类声乐教师虽然经验丰富，但是他们并没有学习过专业系统的声乐理论知识，在课堂教学中，教学侧重点更多集中在演唱技巧和表演技巧上面，忽略了理论知识的传授。 （三）教学方式太过陈旧 在当前的高职声乐教学中，声乐教师在课堂教学中还是在沿用着传统、陈旧的教学方式，诸如集体练声、集体授课等方式。这种教学方式虽然在之前的声乐教学中发挥过重要的作用，但是，伴随着时代的进步，这种教学方式已经不能再满足当今学生的学习需求了，严重欠缺针对性和合理性，不能完全解決学生在学习过程中出现的实际问题，如果继续沿用这种方式，学生的问题会堆积得越来越多，最终学习效果可想而知。 二、如何有效改善高职声乐教学中的问题 （一）坚持因材施教的教学原则 高职院校中，每一位学生都是独立的个体，他们有着自己的个性爱好、学习需求。作为声乐教师，在实际教学过程中，要想确保每一位学生都能够在声乐课堂上学习到有价值的声乐知识，就必须要尊重每一位学生的个性与需求，坚持因材施教的教学原则。 声乐教师首先要对班级里每一位学生的声乐基础、兴趣爱好、未来发展规划以及个性特征等进行深入地了解，要明白每一位学生的实际学习需求是什么。然后以此为基础，根据其特征，将其大概分成三到四个层次，在课堂教学中进行分层教学，逐渐提高教学的难度，确保处于不同层次的学生都能够学习到自己想要了解的声乐知识。 （二）全面提高高职声乐教师的专业能力 作为一名高职声乐教师，要对自己的专业能力有一个正确客观地认知，要了解自己在声乐教学中的优势是什么，劣势是什么，笔者建议，如果声乐教师欠缺教学经验，可以在自己没课的时候去旁听其他声乐教师的课堂教学，多倾听，多观察，多思考，通过这种方式来弥补自己在经验上的欠缺，如果声乐教师欠缺声乐理论基础知识，就可以利用空闲时间去多学习，多请教，积极参加学校组织的教师培训课程。 三、结语 综上所述，虽然当前高职声乐教学中还存在着很多问题，经过学校、教师和学生的共同努力和配合，在不久的将来，高职声乐教学的效率必然会得到很大的提升。 参考文献 [1]刘纯梓.高职声乐教学中多种唱法的共融与科学运用[J].北方音乐，2017，37（8） ：194. 作者简介：张会贤（1987—），女，汉族，河北省石家庄市藁城区人，石家庄幼儿师范高等专科学校，助教，本科，研究方向：音乐学声乐专业方面。 |
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