| 标题 | 谈怎样上好一堂小学音乐欣赏课 |
| 范文 | 范新明 【摘要】随着国民经济水平的提高，人们日益认识到审美启蒙在初期教育中的重要性。而音乐作为八大艺术门类之一，在社会文明发展的过程中有着举足轻重的地位，人类对音乐的敏感几乎是与生俱来。如何在小学阶段，利用课堂启蒙孩子的审美思维，为日后进一步感知美打下基础，对于教育工作者来说是必须要考虑的事。 【关键词】小学教育；音乐鉴赏；教学方式优化 【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 一、现阶段小学音乐欣赏课存在的问题 （一）教育资源短缺 虽然美育在校园教育中越来越受到重视，但实际开设中仍然存在着问题，作者在调查中发现，一些学校缺少专业的音乐老师对孩子进行较为科学的美学启蒙，还有些地区由于经济原因缺少相关的设施来辅助教师进行教学，这体现了在音乐欣赏等美育课程开展的初期所面临的教育资源短缺问题，这个问题很大程度上限制了课堂教学质量，是现阶段小学音乐欣赏课正常开展所面对的最大难题。 （二）课堂教学方法的僵化 作者在观察中发现，部分的小学音乐课堂还只是单纯的歌唱教学，内容单调，不能很好地激发学生对音乐的兴趣，也起不到启蒙学生审美思维的作用，学生的跟唱更像是生理本能；另一个极端是教师过多的解说，学生听故事多于欣赏音乐本身，使原本应该更活跃，轻松的课堂氛围变得死气沉沉。这都是教学内容设计不合理的体现。 （三）教学内容过于严肃 音乐欣赏课堂的纪律问题一直是教师需要面对的棘手问题，而作者总结以往的听课经历，发现当教学内容和学生的生活距离较远，或是需要过多的专业技巧来解读、学习时，学生往往就会失去兴趣，自然不能跟上老师的教学节奏。究其原因，还是由于课堂内容与学生所处环境严重脱节，学生无从感知音乐里的内涵，也就无法与它产生共鸣，更不必提更深入的欣赏了。 二、优化小学音乐欣赏教学的措施 （一）优化教育资源 教师作为学生成长过程的引导者，首先自身就要对专业高屋建瓴。小学学生正处于对一切都好奇的階段，当学生表现出对音乐的兴趣时，要及时给予回应。如何在解答学生的疑问同时，不会因讲解得过于繁琐或者词不达意而让学生失去兴趣，这不仅要求教师有较高的专业水平，还需要教师掌握一定的沟通技巧，因此，对教师自身素养进行强化提升是非常重要的[1]。 （二）合理利用多媒体 音乐欣赏的前提是对音乐本身深入接触，课堂教学如果只是单纯的唱歌，或者一味地讲解，就会隔绝学生直接感知音乐的渠道，自然就很难引导学生正确的欣赏美，评价美。意境不仅在创作者的头脑里，也在对听众的再现中。欣赏音乐就是审美的过程，自然也需要感受这种意境。学生在同时多个感知渠道共同参与的情况下， 能更好地吸收知识，强化记忆。音乐欣赏课必须要让学生完完全全参与进来，给学生多感官参与的机会，以此激发起学生的学习热情，兴趣是最好的老师，当学生有了学习的动力，就能积极主动地提高自己的各种能力。 （三）巧设情景，寓教于乐 虽然说“艺术不可教，艺术不可闻”，但艺术可感。每一个优秀音乐作品的产生往往都有特别的故事，前文中提到课堂讲学过多而导致课堂氛围僵化，换一种思路，同样是介绍作品，以学生集体参与取代教师单独解说，既能完成教学任务，也避免了上述问题。至于如何鼓励学生集体参与，可以是小品剧，也可以是知识竞赛，方式很多，大胆创新积极尝试，音乐欣赏的教育应当是润物细无声的，让学生彻底放松，完全投入到对美的感知中。 （四）灵活安排课程内容 在前文中提到，一些音乐欣赏课程由于所选内容和学生所处环境严重脱节，因此失去对学生的吸引力，也就影响了正常教学的进行。因此教师在设置课堂内容的时候要考虑到学生的接受能力，做到因材施教，对初学者，设立通俗易懂，朗朗上口，传播较广的歌曲，旨在引发学生的学习兴趣；学习进程后期，可以增加难度，在课程内容中加入一些技巧、专业性较强的作品，一是强化学生对知识的掌握，二是进一步提升了学生的审美意趣和鉴赏能力。教学的过程要符合学生成长的规律，循环渐进由浅入深，先打好基础，才能高盖庙宇[2]。 三、结束语 音乐是人类无国界沟通的有力方式，形式不同但感情共通。学会欣赏音乐就能更好地理解人生，丰满自身。小学阶段的音乐欣赏课重点在于引导，教师要充分利用各种手段、方法，灵活地进行教学，在激发学生学习热情的同时，交给他们一定的知识，提升他们的审美水平，让他们对美有基本的认识和感知，学生只有具备一定的审美能力，才能更深入地进行研究学习。 参考文献 [1]栾琳.浅谈小学音乐教学中的欣赏教学[J].商品与质量，2016（05）：309. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。