| 标题 | 浅议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化 |
| 范文 | 薛媛 【摘要】我国传统音乐文化博大精深，千百年来历经中华民族音乐文化的深层沉淀，不仅是中华民族独特精神追求的凝聚也是古代人民的智慧结晶。当今，我国提倡素质教育，着力提升学生的全面综合素养。在小学音乐教学过程中，教师需要注重培养学生的艺术修养、文化修养以及审美能力。本文旨在对小学音乐教学中如何传承中国传统文化进行深入分析与探讨，以此使我国的新生力量能够对优秀传统文化自觉的保护与传承。 【关键词】小学音乐；教学方式；传承；中国传统文化 【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 一、传承传统音乐文化的意义 不论任何时候，文化与教育都是相辅相成的，教育缺少了文化必是不可行的。音乐教育是教育的一部分，而民族传统音乐文化自然也是文化的一部分，当代社会对如何传承与发展传统音乐文化非常关注，认为它可以陶冶学生的情操、提升学生的综合素养，所以将非常优秀的传统音乐文化内容充分融入在音乐课程教学中有着深远的意义。我国是一个多民族国家，每个民族的音乐风格与音乐文化存在着较大差异，这使得我国的传统音乐文化更加丰富多彩。在小学音乐课程学习中，将这些内容传输给学生，可以不断提升学生的音乐文化素养、对音乐的审美能力并有利于培养学生高尚的道德情感。在基础音乐教育中，小学歌唱教学活动作为重要的组成部分，可以加强优秀传统音乐文化教育可以塑造学生的个性、培养学生的音乐知识结构。 二、在小学音乐教学中传承中国传统文化的方式 （一）在歌曲教学中领略传统文化 中国传统文化本身就与歌曲有着非常密切的关系，古人酷爱歌舞，不论在劳动时还是旅途中，都喜欢将自己的情感通过音乐表达出来，比如《诗经》中的很多诗歌就是古人日常生活的描绘。因此，为了让学生充分感受传统文化的魅力，音乐教师可以利用音乐学科的优势引导学生学习一些比较著名的歌曲。例如让学生学习“四大名著”中的歌曲，《红楼梦》中的《枉凝眉》《葬花吟》，《水浒传》中的《好汉歌》，《西游记》中的《女儿情》，《三国演义》中的《滚滚长江东逝水》等，让学生在音乐氛围中感受三国时代的英雄气概、感受唐僧师徒的不畏艰险、感受阆苑仙葩林黛玉的美玉无瑕、感受水浒好汉的义薄云天。这样的学习方式，不仅能让学生们感到音乐课非常丰富多姿、趣味无穷，同时也能学习到其中富含的传统文化，有利于培养学生的优秀品质。 （二）在欣赏教学中感知传统文化 在小学音乐课程中，选入了很多富有民族风情的歌曲，在欣赏这些歌曲时可以让学生们深刻感知传统文化的魅力。比如在学习苏教版小学五年级音乐藏族歌曲《拉萨謠》时，为了能让学生富有感情的唱好这首歌曲，首先可以让学生们先通过过渡聆听《北京喜讯到边寨》来感受民族管弦乐，让他们体会苗族与彝族的民族风格；然后，让他们聆听《东北秧歌》，让学生猜此音乐的舞种，通过视频感受秧歌舞蹈的气氛，在歌舞声中激发学生们对生活、对祖国的热爱，产生自豪感；接下来，让学生们听歌曲并进行翻唱，提醒学生们在歌唱时应该注意的演唱形式与演唱情绪，在课程结束时可以让学生谈一下这首歌曲的时代背景以及对歌曲情感的理解，进一步加深对传统文化的了解。 （三）在乐器教学中传承传统文化 我国自古以来就是礼乐大邦，音乐教师在激发学生对传统优秀文化学习积极性时可以充分利用中国的民族乐器。相关的研究资料证明，世界上最古老的吹奏乐器为河南舞阳的“贾湖骨笛”，在4000年前的夏禹时期，出现了用芦苇编排而成的吹管乐器“钥”，新石器时代的“埙”，还有《诗经》中所记载的箫、管、笙以及古筝、琵琶、扬琴、三弦、阮，此外还有蒙古族的马头琴、侗族的芦笙、哈萨克族的冬不拉、傣族的葫芦丝等，由此可见我国古人智慧的绝妙高超。虽然我国民族乐器种类丰富，但是从小学阶段开始供学生所学习的民族乐器种类并不多。自民国时期小提琴、钢琴等西方乐器在我国就非常盛行，如今很多小学生从小学习的乐器也主要以这些为主。针对这些现象，音乐教师在实际教学过程中可以积极开展民族乐器教学活动，为学生们传授比较有特色的民族乐器。比如在小学开始为学生们开设民族文化乐器课程，让学生们自由选择喜欢的乐器诸如葫芦丝、长笛、古筝等，通过这样的方式才能保证每个学生能够对优秀的中国传统音乐文化逐步加深了解，从而激发他们对传统音乐文化的热爱。 三、总结 在小学教学阶段，音乐学科作为基础性学科担负着传承中国优秀音乐传统文化的职责。因此，在教育教学中教师应针对中国传统文化流失严重的现象，将以中国传统文化为主的教学内容相互结合，不断培养学生的音乐文化素养与艺术审美观，从而激发学生对中国传统文化的学习与热爱。 参考文献 [1]谷丽萍.论“文化自信”的教育契机[J].中国音乐， 2017（07）：215-216. |
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