| 标题 | 小学音乐课堂合唱教学方式探析 |
| 范文 | 【摘要】在集体教学中，合唱教学可以培养学生的合作意识，提高合唱教学效率，培养学生对音乐感受与接收音乐的能力。本文以小学音乐课合唱为课题，针对小学音乐课堂合唱方式为切入点，提出了改进的策略。 【关键词】小学音乐；合唱；教学方式 【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 合唱是音乐中集体协作的演唱形式，小学音乐课中以合唱的形式进行音乐教学，可以带给身心正在发展的孩子音樂美的体验，通过明快的节奏，净化孩子的身心，引导学生树立真善美的价值观，在合唱中有益于增强互助协作精神，加强孩子自身的自律意识，使学生既能学会音乐知识，又能得到综合素质的提高。基于合唱的重要性，我们教师要注重合唱教学形式的使用，努力提高音乐教学质量，更好地培育学生。但在具体合唱教学中仍然存在一些问题，接下来对教学中存在的问题进行分析并提出改进的策略。 一、小学音乐合唱教学的形式 现今的小学合唱教学形式，多为填鸭式教学，教师带领学生反复合唱一首歌曲，强行把节奏音调灌输给学生，导致教学形式单调，学生学习兴趣较低，课堂活跃程度不高。在具体教学中，教师过分强调学生的唱，认为教会学生唱歌就是主要任务，忽略了对于音乐知识的教授，打个比方，就像老师只教会学生说话，而没教授学生写字，使学生成为音乐上的“文盲”。除此之外，教师有教学任务的压力，过于赶进度，忽略了学生的差异性，学生对于音乐的理解不够深刻，长此以往，会对音乐的兴趣越来越低，使学生对音乐产生畏难情绪，教学效果自然不尽人意。因此，在音乐合唱教学中，我们的教育要更富针对性，注重学生各声部的配合以及学生的音准，强化学生对于乐理知识的了解，引发学生兴趣，实现有效教育。 二、关于小学合唱教学方式改进的几点建议 （一）优化教学手段，调动学生音乐分子 在音乐教学中，教师可以改变以往的教学手段，实现多维度教学，使学生身体中的音乐分子更加活跃，调动起学生学习音乐的积极性。在合唱开始之前，老师可以对学生进行简单的训练，缓解一下课堂严肃的氛围。通过做一些小的热身活动，帮助学生打开喉咙，比如打哈欠，假装咬苹果等动作。在练习唱歌的过程中，学生可以直接传授学生的第二个声部。通过预设教学的教学方法，可以提前打破学生对第二声部学习的恐惧感。两部分歌曲也可以用于并行教学。这两部分可以作为一首歌让学生学习如何并行演唱这两部分。做好合唱教学。 （二）多矫正多鼓励，提高学生合唱的质量 学生在学习音乐中会对音准与音程把握不准，教师要及时纠正学生的发音，可以用钢琴引领学生合唱，辅助学生准确发音。比如学习《送别》时，老师可以先对学生进行第二声部的指导，让学生学会聆听彼此，达到合奏的完美效果。另外，老师在用钢琴辅助学生合唱时，可以对其中的一个声部加以担任，给予良好的教学辅助功能，使得教师的合唱教学更加有效。另外，对于学生存在的演唱问题，教师一定要注意鼓励学生，切莫打击学生，对学生要有耐心，一步步指导，循序渐进，这样才能使我们的合唱教学达到满意的效果，也能使学生学习音乐的兴趣更加浓厚。 （三）教授演唱技巧，调动学生主动学习音乐的情绪 同声音之间的合作在合唱学习中非常重要。只有保持各种声音的和谐统一，才能完美演绎一首歌。在合唱方面，教师可以运用一定的技巧，引导学生掌握基本的技巧和方法，及时纠正学生的训练错误，促进学生合唱能力的进一步提高。在合唱教学中，教师可以暗中指导学生合唱。课堂合唱课的暗示可能来自音乐本身，也可能由教师的态度来表现，老师应该巧妙地运用线索效应，更好地为小学音乐课的合唱课服务。如在学习《樱花》时，老师可以用音乐暗示。首先让学生感受异域音乐的音色特点，指导学生低音部的练习，当学生熟悉低声乐部分时，可以播放高声乐部分的声乐，通过这样的练习，加强学生合唱避免干扰的能力，使学生之间的配合更默契。在合唱教学时，教师可以利用身体语言，比如手势、各类动作，学生可以根据在老师那里接收到的信号及时作出变换。如在学习《蜗牛》时，老师就可以把各类体态语加入指导当中，使学生演唱时注意力高度集中，这样也加强了教师与学生之间的默契，师生关系更加友好，还有效地调动学生学习音乐的良好情绪。 三、总结 在音乐合唱教学中，教师不仅要提高自己的音乐专业能力，及时更新知识，还要善于学习先进的音乐教学方法，及时改进教学中不相适宜的部分，使得我们的合唱教学更加科学合理，更要善于创新合唱教学的形式，采用多种形式的教学方法和辅助教学的手段，努力提高自身的音乐教学水平，促进教学质量进步和教学效率的提升。 参考文献 [1]耿秀华.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].中华少年，2017（27）. 作者简介：刘继志（1976—），男，汉族，宁夏银川人，本科，小教一级教师，研究方向：小学音乐教学。 |
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