| 标题 | 琵琶重奏艺术以及其教学分析 |
| 范文 | 【摘要】琵琶是我国弹拨乐器之王，是一种拨弦类弦鸣乐器。经过数千年的历史演变，我们现在看到的形态结构和音乐性能的琵琶是由曲项琵琶逐渐演变而来的，由于历代音乐家与演奏者的创新与改进，琵琶的表演风格也发生了很大的改变。本文以琵琶重奏艺术和教学方法为例，对琵琶重奏艺术的历史、教学方法以及教学意义进行了深入的分析。 【关键词】琵琶;重奏艺术;教学 【中图分类号】J632.33 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1002-767X（2020）10-0064-02 【本文著录格式】邹宇.琵琶重奏艺术以及其教学分析[J].北方音乐，2020，05（10）：64-65. 琵琶是我国传统的民族乐器之一，已经有两千多年的历史，琵琶在我国被称为“民乐之王”。琵琶的音色非常特别，琵琶的弹奏声音不仅明亮，而且音色剔透。琵琶发出的声音中又带有丰富的泛音，这种泛音从古至今在各种乐器之间都居于首位，它的泛音具有较强的穿透力，如果在空旷的地方进行弹奏，声音传播距离会非常远。 琵琶作为弹拨乐器，有着独特的魅力，经过上千年的改进，演奏者不断丰富和完善琵琶的演奏技法。所以，本文以琵琶的重奏艺术为研究对象，结合自己的实际经验，对琵琶重奏艺术历史进行了梳理，对琵琶重奏的教学方法及教学意义进行了一定的探究，供大家参考。 一、对琵琶重奏艺术的分析 （一）琵琶的历史梳理 关于琵琶最早的记载见于《隋书音乐志》，是历史源远流长的古老弹拨乐器。现在的琵琶是由曲项琵琶演变而来的。公元五、六世纪，曲项琵琶从中亚地区传入我国，流传到了南方。唐代是琵琶发展的高峰时期，这时候我国大量乐器传入东南亚，琵琶逐渐在日本、朝鲜等国流传起来，成为同时期这些国家的主要乐器之一。到了宋代，琵琶外形结构也有所改变，音乐教坊里的五弦琵琶也逐渐被四弦琵琶所取代。明清时期，戏曲艺术逐渐发展起来，戏曲表演时加入的琵琶伴奏，使戏曲音乐更具魅力。新中国成立以后，琵琶演奏技术及艺术得到了长足的发展。 （二）对于琵琶重奏艺术的分析 随着我国民族艺术的不断发展，琵琶的演奏方式也在不断完善，因此也出现了各种不同的演奏方式，重奏就是其中一种重要的演奏方式，并逐渐成为我国民族乐器演奏的新形式。琵琶重奏在演奏方式上运用传统琵琶演奏技巧，与二胡、扬琴、筝、阮等每个声部由一人演奏的多声部乐器相互配合进行演奏，由于演奏的乐器与人数不同，重奏还可分为二重奏、三重奏、四重奏、五重奏、六重奏等。 近年来，又出现了与西方乐器相互组合进行演奏的新型重奏方式，我国传统民族乐器与西方乐器进行多种组合的搭配演奏方式在音乐中的应用也越来越广泛，这种重奏方式以不同形式的演奏方式呈现在音乐表演中，使民族音乐与西方音乐中的精华相融合，不仅能充分发扬我国民族音乐的优秀传统，也能吸取西方音乐的精髓，使重奏艺术更具魅力。 二、关于琵琶重奏艺术的教学分析 随着时代的进步和艺术的发展，琵琶的演奏技巧也在不断改变。通过历代演奏者的不断完善，琵琶演奏技巧已经有了非常明显的提高，其演奏形式也在向着专业化、多样化的方向发展。重奏作为传统的音乐艺术形式之一，它的发展对于琵琶教学也产生了重要意义。 随着历代音乐家、教育者及琵琶演奏者的不断改革与创新，琵琶重奏逐渐形成了适应时代音乐发展的演奏方式，我国各个音乐艺术高校也鼓励这种演奏形式的教学模式，这种教学模式不仅增强了学生对于琵琶的学习兴趣，也调动了学生对于专业学习的积极性，有利于激发学生音乐创作灵感，提高了琵琶艺术的魅力，也促进了琵琶艺术的普及和发展。 三、琵琶重奏在教学活动中出现的问题以及解决方法 （一）提高琵琶重奏教学质量 随着我国琵琶音乐艺术的发展，琵琶音乐教学逐渐被更多人所关注，同时琵琶音乐教学中存在的问题也逐渐显现出来。在琵琶重奏教学中应充分发挥学生的主观能动性，提高学生对于重奏乐曲学习的积极性，要结合实际情况进行教学，牢固树立“以学生为中心”的教育理念，全面提高琵琶重奏教学质量，大力培养学生的重奏学习能力，保证不会出现教学上的断层。重奏教学中要分清主次，合理分配教学实践活动。此外，学校应当加强师资队伍建设，提高教师对琵琶专业教学的创新能力。学校要充分认识到音乐教育的重要性，积极培养专业素质高的音乐人才，提高音乐教学的多样性，展示琵琶重奏艺术的魅力，从而提高学生对于琵琶重奏教学的兴趣与积极性。 （二）调动学生学习的积极性 在琵琶重奏教学中，教师从始至终都起到主导作用，提高学生学习琵琶重奏的兴趣，是教师的重要教学任务。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话的意思是，在学习上，了解怎样学习的人，不如爱好学习的人;爱好学习的人，又不如以学习为樂的人。所以，我们可以知道，提高学生对于琵琶重奏艺术的兴趣，才会调动学生对于重奏学习的积极性，从而激发学生对于音乐的求知欲，教师要时刻以一个优秀引导者的姿态出现在学生面前，改进重奏教学方式，最终达到调动学生学习积极性的目的。 （三）注重对大学生音乐品质的培养 音乐具有较强的包容性，不同种类的乐器之间进行重奏表演就会产生不同的效果，这种重奏会使音乐更加优美动听。音乐教育能培养学生的情感，提高学生的艺术品位，所以说，音乐教育在大学生的素质教育中起到了重要的作用。对于琵琶重奏的学习，不仅能增强学生的学习兴趣，还能提升学生的综合能力。在琵琶重奏教学中，教师应注重学生对于音乐理解能力和分析能力的培养，让学生了解每一首琵琶重奏作品的深刻意义，从而感受到琵琶重奏艺术的魅力。 教师在琵琶重奏教学过程中，应该注重学生音乐素质的培养，应该挖掘学生的基本潜能。一个人的音乐素质在于先天的条件和后天的学习，而后天的学习是最为重要的。学生想要提高音乐素养就应该学习音乐方面的基本技巧与理论知识，完善和提高学生的基本素养。对于音乐学习者来说，提高其音乐素养是全面提高其音乐素质的重要步骤。技巧和理论的学习是相辅相成的，缺一不可。有了一定的音乐理论基础才能更好地进行乐器技巧的练习。有人认为，学习音乐必须要具有先天的条件，这种说法虽然存在正确的一面，但也是很片面的，有好的先天条件不一定就能学好琵琶。只有具备了一定的音乐素质，才可以学好琵琶重奏。学生在学习琵琶重奏时，除了要有一定的音乐素质基础为前提，也要有自己的音乐思想。在琵琶重奏教学过程中，教师应结合实际，让学生不断吸收对自己有用的知识，充分发挥自己对乐曲的理解能力，以此来提高自己的重奏演奏能力。 （四）良好的自信心对于学生进行重奏演奏有极大作用 在重奏演奏过程中，每一个乐器既可以具有独立性又能展现完整性，每个乐器之间都会进行交流，在不同的环节中会相互衬托，来突出其他乐器的优点，从而产生优美的音乐，以此来促进整个重奏乐曲的完美发展。教师在教学过程中，可以举办小型演奏会、各种器乐专业交流会，鼓励学生积极参与。教师应给学生提供充分展示自己的机会，培养学生的主动性和实践能力。这些教学方式除了具有鼓舞、激励作用外，还能提高学生的情感交流和人际交流能力，让学生认识到琵琶重奏艺术的魅力，以此来激发学生对于琵琶重奏艺术学习的兴趣。 由此可以看出，音乐教学模式与自信心存在一定的关系，自信心教育是音乐教学模式的重要环节。音乐教学培养学生的自信心，可以激发学生的学习情感，使学生产生自信。例如，有些学生可能不会主动参加活动或者比赛，认为自己演奏得不好，其实这就是缺乏自信的表现。在教学过程中，教师应善于发现学生不自信的原因，对症下药。教师应主动帮助这些不自信的同学，让这些同学从不自信的阴影中走出来。专业老师的言传身教是非常重要的，对缺少音乐天赋的同学也不应该以演奏的好坏程度来评价他们。在琵琶重奏教学过程中，教师在组织教学活动时要运用不同的教学形式，让学生可以主动去参与活动，拓宽与琵琶重奏相关的艺术实践范围，扩大学生的音乐视野，增深学生在琵琶重奏演奏中的体验与感受，以此来加强学生在重奏演奏中的自信心。 四、结语 综上所述，音乐教育的成功并不是轻而易举的，教师应不断引进先进的教学方法和模式，尝试将重奏应用于琵琶专业的教学研究中，以此激发学生的学习兴趣，提升学生的专业能力，充分发挥学生对于琵琶重奏学习的主动性，引导学生将音乐学习转变为生活中的一部分，积极参加艺术实践活动，从而领悟琵琶重奏音乐的魅力，培养出大量高素质的琵琶演奏人才。 在如今社会，音乐已经朝个性化、多元化的趋势发展。随着艺术的发展，传统的琵琶演奏模式正在发生变化。琵琶重奏教学也逐渐活跃起来，这种音乐教学模式并不是要替代传统的琵琶演奏教学模式，而是要在传承的基础上不断地改革与创新，以此来发展琵琶演奏艺术。 参考文献 [1]董丹丹，孟蓝蓝.琵琶重奏教学在儿童启蒙教育中的意义[J].戏剧之家，2018（22）：180. [2]童莹.琵琶重奏教学对提升学生艺术品质的探究[J].艺术评鉴，2019（6）：91-92. [3]李昆丽.琵琶重奏艺术及其教学[J].音乐研究，2006（1）： 119-122. [4]魏薇.高师琵琶重奏课程教学探索[J].大舞台，2013（12）： 189-190. [5]杨秀玉.琵琶演奏艺术形式多样性研究[J].齐鲁艺苑， 2015（6）：28-29. [6]杨晨.岭南音乐在高校民族器乐教学中的改革与实践——以星海音乐学院琵琶重奏课程为例[J].黄河之声，2016（4）：39-40. [7]魏薇.具有创新性的琵琶教學模式探究——评《琵琶多声部教学法》[J].中国教育学刊，2018（7）：110. [8]魏薇.高师琵琶课程教学感想点滴[J].北方音乐， 2010（11）：64-65. [9]吕波.关于琵琶室内乐发展动态和趋势的研究[J].当代音乐，2017（8）：49-51. [10]孟璐，赵毅帆.高师音乐表演专业琵琶教学改革的探索[J].乐器，2013（7）：60-61. 作者简介：邹宇（1985—），女，汉族，四川成都，硕士，讲师，四川音乐学院，研究方向：琵琶。 |
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