| 标题 | 钢琴即兴伴奏课堂教学模式创新研究 |
| 范文 | 周正茂 [摘要]钢琴即兴伴奏是一门兼具艺术与理论的音乐实践活动，为了培育该领域的学生与人才，钢琴即兴伴奏课堂的教学具有重要的地位。为了创造更加良好的学习与探讨环境，完善艺术鉴赏的培养，提高即兴伴奏教学的效率，对教学模式的创新研究成为重要的因素。围绕钢琴即兴伴奏这一课题，对于课堂教学模式的创新进行进一步研究与探索。 [关键词]钢琴;即兴伴奏;教学创新;课堂教学模式 [中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2020）01-0039-02 一、钢琴即兴伴奏课堂教学模式 钢琴即兴伴奏，是一种新颖且普遍的音乐实践活动，它在音乐发展进步、和声实际应用与音乐创新编排领域具有重要的意义与作用。由于钢琴即兴伴奏实践需要一定的专业理论知识作为支撑，并且具有一定的难度要求，因此，钢琴即兴伴奏课堂教学成为学习即兴伴奏最直观与便捷的教学方式。音乐教育，是教育与音乐两个领域都必不可少的重要范畴。基于钢琴即兴伴奏实践的特殊性与专业性，其课堂教学模式也并不能完全套用普遍且常见的音乐教育的模式与方案，因此，对于钢琴即兴伴奏课堂教学模式的创新，需要进行深入的研究与探讨。 人类社会在发展与进步的进程之中，创新是必不可少的灵魂所在，伴随着各领域与层面的创新与发展，使得人类社会得以在随着时间的推移之中不断完善与进步，人类作为一种具有思想的生物，理应进一步思考创新的重要性与方式。同理，在钢琴即兴伴奏与教学层面，我们并不是止步不前的，也不应该是以故步自封的态度去面对钢琴即兴伴奏与教学实践。为了顺应当代社会的发展要求，迎合创新、科学的主题思想，响应号召国家对于课堂教学模式研究的重大理论要求与目标，钢琴即兴伴奏教学创新实践理论的研究成为新颖、先进，同时也是必要的课题项目。钢琴即兴课题得以辉煌而蓬勃地发展，得益于创新思想的帮助与指导，这种具有不竭源泉的根本动力促使钢琴即兴伴奏教学实践课程得以生存发展并取得了重大的实践成就。现如今的社会文化与艺术的蓬勃发展，向钢琴即兴伴奏教学创新实践提出了进一步的要求与目标，而教学模式的创新离不开理论的研究与支持。钢琴即兴伴奏教学实践理论的创新，首要任务则是提升创新思维的能力，进而打破旧式教学模式与教学规划的约束与局限性。教育活动者由于一些约束，导致积极思考创新的动力不足。一定的现实因素，为创新理念的促进与激励产生了各方面的约束。钢琴即兴伴奏教学实践理论创新的发展，亟须摆脱这种束缚，进而从真正意义上使教学理论模式得到进一步的创新与升华。 二、即兴伴奏主题内容的选择 在开始钢琴即兴伴奏教学革新之前，深入地了解与学习钢琴即兴伴奏是至关重要的一步，只有对钢琴即兴伴奏做到充分理解，才能根据项目课题提出恰当的问题并着手解决。钢琴即兴伴奏与普通钢琴教学演奏是不同的，因此在课程内容安排方面，也应该针对钢琴即兴课程进行适当调整与创新。在课程内容方面，可以着手创新的部分如下：第一，古典音乐的鉴赏与创新;第二，流行音乐的重新编排与创新;第三，中国传统音乐的取材与创新。 （一）古典音乐的鉴赏与创新 专业面向钢琴表演的学生在学习课程中侧重于古典音乐，对钢琴表演专业学生的教学要求更注重对于古典音乐的诠释与完美表达，而钢琴即兴伴奏课程为了更好地完善自己的教学体系，又秉承着即兴为中心的原则，可以从古典音乐中的钢琴作品、交响乐作品、室内乐作品、协奏曲华彩片段等各个方面进行欣赏与培养灵感，在教师的指导下分析音乐中使用的处理技法与和声编配，进而提炼主题，并利用和声曲式知识进行尝试与创新，最终应用到钢琴即兴伴奏的实践演奏之中。 （二）流行音乐的重新编排与创新 1.充分学习并掌握和声知识。音乐处于动态发展过程中，新颖的和声与曲式理念正在不断地被引入，在教师与学生的积极互动探讨中，尝试吸收、巩固，并寻找适合的课题材料进行思考与创新。 2.仔细聆听原版音乐与改编创作的流行音乐，区分两者之间的区别，归纳、总结改编创作的经验与方法，并积极尝试与练习，与指导教师进行充分探讨与交流。 3.对于流行音乐的其他乐器部分进行学习与鉴赏，例如：学习爵士鼓中的节奏，并结合钢琴音乐的特征进行伴奏部分的织体设计，将底鼓、军鼓、擦片的布局设计为钢琴的音型织体：学习贝斯的律动，为钢琴伴奏的低音部分提供更多的花样与层次，将音乐表现力进一步提升：学习吉他的独奏片段，充分积累吉他声部所填充的乐句和花样，并在钢琴即兴伴奏中模仿与改编，为音乐提供更加丰富的效果与层次感。 （三）中国传统音乐的取材与创新 钢琴起源于西方，与中国传统音乐进行有机结合，有待于进一步探索，将中国传统音乐引入钢琴即兴伴奏中，对于培养学生对中华文化的学习与传承、西方音乐的学习具有重大意义。 1.深入学习中国民族音乐，鉴赏京剧、黄梅戏等特色剧种，并与教师深入探讨中国民间音乐的特征与风格： 2.分析中国民间音乐的调式特征，并在教师指导下练习与分析改编自中国民族音乐的钢琴曲，探索其伴奏的编配特征与规律，充分地积累并实际运用在自身的即兴伴奏之中。 三、教学课程的安排 创新思维不是凭空出现的，更不是随心所欲的。旧式的教学方针历经多年的总结与提炼形成，其带来的效益与教学成果都是极其科学的，因而教学模式的创新不应脱离旧式教学方针，而应牢牢地把握住其核心与精华，并在此基础上进一步升华和创新。创新不代表脱离实际，保守不符合新时代对于艺术文化的要求与期待，因此，得心应手地把握创新研究的度至关重要。一成不变的民族文化是不存在的，对各种新文化兼收并蓄，多元文化的发展必将促进民族文化的发展。在课程的传授与安排中，教育者与学习者都应积极参与讨论与学习，因此，為了更好地达到教学模式创新的目标，对教育者与学习者也提出了更高的要求与标准。以下是针对即兴伴奏课程内容开设的项目。 |
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