| 标题 | 高职音乐教育中音乐鉴赏能力的培养研究 |
| 范文 | 刘卉 [摘要]音乐鉴赏能力是学生音乐学习天赋和音乐学习水平的重要表现形式之一，只有通过对学生音乐鉴赏能力的考查，教师才能够明确学生在学习过程中存在的不足，并根据相应的问题实施相应的教学策略。培养学生的音乐鉴赏能力，不仅能够增强学生对本专业知识的了解，激发其学习的兴趣和动力，还能够促进学生对音乐的理解，加深学生的学习印象，进而促进学生鉴赏能力和创造能力的发展和提高。因此，在高职日常音乐教育教学的过程中，教师要明确音乐鉴赏能力对学生学习音乐的重要性，采用多种教学策略注重对学生音乐鉴赏能力的培养。 [关键词]高职音乐：音乐教育;音乐鉴赏能力;能力培养;教学策略 [中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2020）01-0044-02 随着我国教育改革的不断深化以及新课程标准改革的不断推进，音乐教育早已成为高职教育中的重要组成部分之一，它具有提高学生的文化素养，培养学生才能和兴趣的积极作用。而培养学生的音乐鉴赏能力又是高职教育中音乐教育的重中之重，学生拥有极高的音乐鉴赏能力，是学生学好专业音乐知识的前提和基础。通过音乐鉴赏可以使学生走进一个与现实生活不同的音乐世界，培养学生有一个发现美的眼睛，丰富学生的感官世界，从而发展学生的鉴赏能力和创造力。增强学生音乐鉴赏能力是课程改革对学校教学的需要，同时也是社会发展对全能型人才的需要。 一、音乐鉴赏能力对高职音乐教学的意义 （一）使学生拥有良好的心情和品格 音乐是所有艺术作品中蕴含情感较为丰富的一类，同时也是人们抒发情感、表达情感的重要途径之一。通过对学生音乐鉴赏能力的培养，让学生在感受音乐的同时释放自己的内心情感，能够使学生在学习的同时放松心情、愉悦身心。其次，培养学生的音乐鉴赏能力，还能够陶冶情操、修身养性，提高学生的审美能力，使学生形成良好的性格品格。 （二）培养学生的音乐鉴赏力是音乐教育的基础 培养学生的音乐鉴赏能力是音乐教育的重要组成部分之一，学生只有拥有一定的音乐鉴赏力，才能够更好地学习音乐知识，换句话说就是，学生的音乐鉴赏力是学好音乐知识的基础和前提。通过对音乐鉴赏力的培养，学生能够轻易走进作者的内心世界，体会到作者创作的音乐作品中所蕴含的丰富的情绪情感，也能够明白一首音乐的灵魂和亮点在哪里，这样便更有利于学生对音乐教育知识的吸收和理解。 （三）培养学生学习音乐的兴趣 音乐鉴赏能力的培养过程并不是枯燥无趣的，相反，它的教学形式丰富多样，精彩而有趣。不同于传统的教育教学模式，音乐教师在对学生音乐鉴赏力的培养过程中会让学生对各种音乐作品进行聆听和赏析，走进作者的内心世界，汲取优秀音乐艺术作品的精髓。因此，这种新颖的教学方法能够让学生眼前一亮，从而对音乐的学习提起很大的兴趣，为以后专业音乐知识的学习打下良好的基础。 （四）有利于学生创造性思维的培育 音乐鉴赏是一个不断探索和创作的过程，由于音乐作品没有明确的规定和限制，因而在音乐鉴赏的过程当中学生需要充分发挥其艺术想象能力，仔细思考和琢磨作者的内心世界，体会歌曲中所蕴含的情绪情感。为了对音乐作品有更好的赏析和见解，学生需要融入作者的内心世界，运用所学的音乐知识和音乐鉴赏方法，并借助想象等思维方式对音乐进行赏析，这一过程也可以称为学生的艺术再创造活动过程，也是学生的创造性思维得到开发的过程。 一、有关音乐鉴赏教学过程中存在的问题 （一）过分依赖视觉和语言艺术 由于部分高职学校师资力量严重不足，很多音乐教师为代课教师，因此他们并未接受过专业的音乐知识教育，对音乐知识的讲解、对学生音乐鉴赏能力的培养就会显得有些力不从心，不知道从何讲起。大部分教师都是将音乐鉴赏与动态视频或者诗歌故事结合起来，让学生将两者结合起来体会音乐蕴含的情感。这种教学方法虽然简单有效，能够为课堂增色不少，但是将三者放在一起无法突出音乐自身的魅力，也会使得学生在单独鉴赏音乐时觉得很困难，无法体会出音乐中想要表达的真情实感。 （二）过度依赖课本，过度关注对与错 很多职高学校并不重视对学生的音乐教育，因此教师在学生音乐鉴赏能力的培养过程中也不会很用心。在音乐教育教学过程中，部分教师会根据音乐教材中的内容生搬硬套地对学生进行讲解，让学生对教材中的音乐作品进行学习和识记。我个人认为，那些教师忽略了很重要的一点，那就是音乐是具有主观性的。都说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，培养学生的音乐鉴赏能力并不是培养学生的音乐记忆能力，教师要做的应该是让学生自己对音乐的内容以及音乐想要表达的真实水平有一个自己的体会和理解，而不是让学生对教材内容有很强的记忆能力。 （三）割裂了音樂学习与音乐欣赏之间的关系 就如上文所讲的一样，很多老师过分注重音乐知识的记忆，过分注重鉴赏结果的对与错，结果反而忽略了最重要的一点，就是学生的鉴赏能力。虽然教材是根本，学好教材在一定程度上的确能够增强学生对音乐的了解，但是音乐是一种需要认真体会和感悟的，音乐鉴赏能力的培养并不是单纯讲授音乐知识就能够培养出来的，而是需要学生自己在课堂之中走进作者的内心世界、认真体会音乐作品中所蕴含的情绪情感，在日积月累之中提高自己的音乐鉴赏力。 三、高职音乐教学中培养音乐鉴赏能力的教学策略 （一）巧妙运用多媒体教学设备，渲染艺术课堂氛围 不得不说，现代科学技术的发展和更新为现代教育教学助力了许多，更塑造了现代课堂的多种特性，使现代教育教学焕发新的色彩，而现代教育教学所迸发出的力量又推动着现代科学技术不断向前。在高职音乐教育教学的课堂中，高职音乐教师可以充分运用多媒体教学设备，借助科技的力量，融入音乐教学的课堂，渲染音乐教学课堂的艺术氛围，在浓厚的艺术氛围中，提升学生音乐鉴赏能力。 现在很多电视节目和网络节目以音乐主题，一般的音乐是大众喜闻乐见的文化艺术，高职音乐教师可以针对教学内容，为学生甄选合适的音乐节目，用多媒体教学设备，为学生播放，例如电视节目《我是歌手》，这套综艺节目广受好评，不仅有很多年轻人喜欢，甚至一些年长的人在听完歌手的演唱后潸然泪下，这是一个很容易让人“声”临其境，具有感染力的节目，通过观看歌手的动情歌唱表演，学生们会不自觉进入到歌声情境中，体会音乐的美妙。 （二）音乐教师带领学生重温经典，创设课堂教学情境 经典之所以成为经典，不仅仅是因为作品本身的价值，更是因为作品绵延不绝的光，无时无刻不洒满大地。高职音乐教师可以在音乐鉴赏教学时，多领着学生重温一些经典音乐作品，去赏析这些经典音乐作品，体会作品过去、现在和未来存在的价值和意义。在赏析作品的同时，教师还可以为学生创设经典作品演绎情境，真实的教学情境更容易引起学生对音乐作品的情感共鸣。 例如，教师可以给学生分组，让学生以小组合作的形式进行一首经典音乐作品的鉴赏，所鉴赏的音乐作品，学生可以自行选择，教师也可以协助选择，《蓝色狂想曲》《柠檬花开的地方》等等都可作为鉴赏曲目。另外，教师也可以让学生参考音乐频道的音乐鉴赏节目，了解并学习他们的音乐鉴赏步骤，从而完善学生自己对经典曲目的鉴赏，提升自身音乐鉴赏能力。 （三）课堂教学与游戏娱乐相结合，激发学生音乐学习兴趣 单纯的理论知识和鉴赏技巧的学习可能是比较枯燥的，高职音乐的学生又不甘于被碌碌无为禁锢，生活多斑斓和趣味才是学生们更喜欢的。高职音乐教学教师可以在进行音乐知识教学时，融入一些趣味小游戏等等，来活跃课堂氛围，不断培养学生音乐学习的兴趣，寓教于乐，才是教育更好的状态。 例如，高职音乐教师可以选择一些比较好组织的课堂小游戏来进行，毕竟课堂中设备和环境是受限的，音乐歌唱接龙游戏就是一个不错的选择，每个同学都有机会参与到课堂学习中来，游戏开始教师可以先选一首歌曲为大家演唱一个小片段，然后通过抽签的方式选择下一个接力歌唱的学生，每一个同学都有一个编号，被抽中的同学可以选择继续演唱上一首歌的片段，也可以自己选择新的歌曲进行演唱。通过这个小游戏，学生不仅展示了自己的功底，还能增强自信心，二者得兼。 （四）理论知识与生活实践相统一，让学生自主探索音乐魅力 实践是检验真理的唯一标准，只有把所学的理论知识付诸实践，学习才具有意义。高职音乐教师在教学中要把握这一点，注意理论知识和生活实践的统一，在生活中也可以探尋音乐的魅力。大自然的鸟语，流水潺潺，风声雨声，哪怕最朴素的声音，也有着独特的音乐魅力，如果运用自己所学的音乐理论知识，再巧妙结合这些音乐碎片，说不定可以创造出一些非凡的音乐作品。教师要适时放手，将学习自主权交给学生，让学生自己去探寻音乐的魅力和价值，体味音乐的情感。 结语 综上所述，高职音乐教育中对学生音乐鉴赏能力的培养不是一蹴而就的，需要教师和学生共同配合，共同进步，共同提高。在今后的音乐教学实践中，高职音乐教师还要不断总结教学经验，创新音乐课堂教学策略。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。