| 标题 | 关于加强手风琴室内乐演奏能力训练的几点思考 |
| 范文 | 聂溪 [摘 要]手风琴在全世界范围内被广泛普及，并在音乐文化方面占据重要地位。我国的手风琴艺术兴起的时间还比较短，各方面的发展还不太成熟，与世界先进水平相比，存在一定的差距。手风琴在室内乐演奏方面的研究是目前较为新鲜的话题，也是开拓手风琴发展的方向之一，不断加强对学生手风琴室内乐演奏能力的培训，从而促进我国手风琴的发展，也能一定程度上促进我国音乐事业的发展。 [关键词] 手风琴;室内乐;演奏能力 [中图分类号]J624[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2020）10-0121-03 [作者简介]聂?溪（1976—?），女，新疆昌吉学院音乐系讲师。（昌吉?831100） 室内乐教学在国外的音乐学校是比较普及的，我国对这方面的教育还比较匮乏，很少把室内乐教学当作音乐学院学生的必修课程，因此，学生在这方面的训练机会少之又少，更加没有实践机会。大部分学生都是通过家长找专业手风琴老师来提升演奏能力的，而且出发点通常都是业余爱好，并没有作为专业技能来培养。手风琴教师一般受到自身专业能力的影响，培养出来的学生的演奏能力也不是很高，而且教学方式比较单一，通常以手风琴独奏为主。要想我国的手风琴室内乐演奏能力有所提升，就必须从根本上解决这一问题。 一、手风琴室内乐在我国的发展 手风琴单纯地依靠独奏、伴奏等传统的演奏形式已经不能满足人们对音乐的审美需求，手风琴室内乐由此而产生。手风琴室内乐通常是由多人、多乐器来完成的演奏，既丰富了手风琴的表演形式，又给音乐注入了新的艺术表现力。 手风琴室内乐在我国得到发展并受到了人们的广泛关注，随之出现了很多手风琴室内乐团，并且室内乐演奏也被列为专业比赛项目。由此可以看出，手风琴室内乐越来越受到音乐教育界的重视，所以对手风琴室内乐方面进行研究是十分必要的。 二、手风琴室内乐促进我国手风琴的发展 随着中西方文化的交流加强，越来越多的手风琴演奏形式进入我国，从而手风琴室内乐在我国也开始发展，并获得了手风琴爱好者的广泛认可。但是我国的手风琴业余爱好者居多，即使有专业的手风琴演奏者也是独奏练习较多，很少有室内乐演奏训练。我们要寻找适当的方式来促进我国手风琴事业的发展。一方面，我们要提高手风琴教师的专业水平。手风琴教师要注重自身的演奏能力的提高，创新、完善教学方式，提高自己的责任意识，丰富自己的教学经验，还应积极参加关于手风琴课题的研究培训课程，不断充实自己，从而让自己和学生能够共同成长。 另一方面，要加强高质量本土室内乐音乐曲目的创作力度。手风琴音乐在我国不断发展，但是世界级的优秀作品相对比较缺乏。在手风琴爱好者和专业演奏者的共同努力下，应不断创作出大众流行的室内乐、高水平的曲目。手风琴音乐创作者对其他乐器音乐的改编也是一种创新。随着作曲技术的不断提高，手风琴作曲家也不再只拘泥于固定的组合模式，而是通过音乐所表达的思想，创作出更多优秀的作品。 最后一方面，加强即兴演奏和室内乐演奏的训练。要加强演奏者即兴演奏方面的训练，手风琴的专业老师在进行知识传授时，要增加学生即兴演奏的机会，还要给学生创造安静舒适的即兴演奏环境，让他们在一种比较自由的环境中演奏并加以创作。这样才能从根本上激发学生的创作欲望，从而提升他们的手风琴演奏能力。对于手风琴室内乐方面的发展，在我国低音手风琴越来越受到广大群众的认可和喜爱，手风琴室内乐也随之发展起来，手风琴室内乐的演奏也在逐渐增多。 三、手风琴室内乐演奏能力训练方式 （一）培养学习興趣并懂得组织学生 首先，对学生学习音乐方面的培养，兴趣是引导。要让学生产生学习手风琴甚至是学习音乐的兴趣，就要让他们乐于参加手风琴室内演奏活动，这是提升学生演奏能力的重中之重。任何乐器的训练都是比较辛苦的，要耗费学生大量的时间，并且课程安排会比较紧凑，可能还会临时增添任务。俗话说：“一天不练琴，自己知道;两天不练琴，老师知道;三天不练琴，大家都知道。”只有勤加练习才能不断提升自身的室内乐演奏能力。手风琴的室内训练需要多人合作完成，但还是有需要独立完成的部分，只有每个人都提高演奏能力，集体的演奏效果才能达到最好。 其次，对演奏的学生要有一定的选择性。在选择手风琴演奏的学生时，要注意学生的演奏水平，学生的年龄层次，选取各方面差距都比较小的学生，这样才能有更好的合作。对于学生的年龄来说，年龄不同，阅历也就不同，对音乐的理解也不同，这样会从根本上影响演奏水平。同时，要招收已经有一定演奏能力的学生，室内乐需要很强的合作能力，如果是初学者，要顾忌的方面就比较多，要一边关注自身的独奏，一边注意合奏过程中的问题，这会严重影响演奏效果。 最后，手风琴室内演奏不仅包含对手风琴的训练，还要把其他乐器的训练加入进来。受目前我国学校教育体制的影响，各个学科的学生之间很少来往，因此，要把各个音乐乐器学科的学生都集中起来是非常困难的，这就需要老师有很好的沟通和协商能力，进而才能组织其参与进来[1]。 （二）选择恰当的演奏曲目 学生在进行手风琴室内乐训练时，一般都喜欢选择比较具有挑战性的曲目，他们认为这样可以展示自己的实力。但是每个人的演奏水平，不是单纯依靠技术来体现的，对于室内乐方面的训练，还需要其具有较强的团结协作能力，这样才能展现乐队的综合实力，这不是只靠独奏就能达到的。所以，我们要对室内乐进行统一、系统的训练，并遵照一定的能力结构，安排较为科学合理的训练课程，更要选取适合手风琴室内乐训练的曲目，刚开始训练时更是选择音乐性比较强的音乐，循序渐进，这样才能达到好的演奏效果。 在对学生进行演奏技能培训时，还要注意学生的心理素质培养，只有具有良好的心态才能使自己的演奏水平得到充分发挥。大部分学生舞台经验都比较缺乏，当然也会有自身能力的因素影响，害怕舞台表演就在所难免，这是一个必须重视的问题。可以在选取训练曲目时选择大家都熟知的表演作品，这样在遇到突发状况时才能有好的应对能力，随着训练的不断深入，选择的曲目难度可以有所增加。手风琴在室内演奏时，需要多人参加，因此，不用单独面对演奏的压力，而且随着表演经历的增加，心态也会随之变好，从而能克服恐惧、克服压力，最终提升自己的演奏自信心。 （三）提升学生的独奏能力 虽然手风琴室内乐演奏需要多人完成，但个人的独奏能力也是不容忽视的。要有较强的个人独奏能力才能完美演绎手风琴室内乐，所以要重视对学生独奏能力的培养，并不断让他们积累表演经验，这一定程度上也能提高他们的默契，增加他们的合作能力，对室内乐演奏是非常有利的。此外，手风琴室内乐演奏会受到很多方面的影响，且练习的曲目具有一定的局限性，而独奏就不会受此影响，演奏者可以随意挑选表演作品。通过多种形式、多种方面、多种风格曲目的训练，可以使学生的演奏技能得到全面提高。从学生自身的角度来看，只有自己的演奏能力提升了，才能有很好的乐感，进而才能和其他演奏者有完美的配合，才能进一步提高手风琴室内乐的演奏能力。音乐是一门需要靠听觉才能完成的艺术形式，但是在实际的手风琴室内乐训练中，往往会被老师忽视，因此，我们也要注意对学生的听觉神经的培养。独奏能力和听觉能力共同提升，才能全方位地提高学生的演奏技能。 对学生的手风琴室内乐演奏能力的训练，不要只局限于对室内乐本身的训练，还可以结合其他形式来进行室内乐演奏能力的锻炼，也就是加强别的音乐课程和手风琴的联系，达到共同进步的目的。例如，声乐课程通常是音乐类院校的专业基础课程，对声乐的训练也是提高室内乐演奏能力的方式之一，跟手风琴训练有着紧密的联系，许多关于音乐方面的技能都是通用的。例如，在进行声乐训练时，学生不仅要练习自己的声部，还要懂得高、中、低全部声部的运用，在独唱时虽然只有一个声部在发挥作用，但是在合唱和器乐合奏中，就需要其他声部的伴奏才能进行室内乐演奏。另外，也可以让学生多听一些像弦乐四重奏、钢琴-弦乐三重奏和钢琴-弦乐五重奏等室内乐的演奏，多了解其他乐器的性能音色，从而不断提升自己的音乐修养[2]。 （四）加强听觉练习 各种乐器的技能训练都离不开听觉的练习，尤其是室内乐演奏方面，好的听觉才有好的乐感，好的乐感才有好的演奏，如果只有基础技能，听觉能力比较弱，那在手风琴演奏时就会受到很多阻碍，从而无法使自己的技能得到充分发挥。对学生的听觉练习与视唱练耳课的听觉练习是有所不同的，这里的听觉练习更侧重让学生多多倾听作品，进而了解作品的具体内容、作品的表现形式，要把所有的声音都融入自己的注解，发挥自己的想象，深入感知音乐想要表达的内容。倾听的作品越多，听觉的能力才会有所提升，这时再进行音乐作品的对比，就会发现每个作品的独到之处。长此以往，就能提升自己的听觉能力，进而提升演奏能力。 （五）增加视奏训练 加强学生的视奏训练要注意以下几个要素：首先，由于大部分作品都是调性音乐，所以演奏者要牢牢掌握大小调的运用方式，并且能够熟练地演奏。其次，要把音乐的基础理论知识运用到视奏中来，从而能够做到自己创作音乐，而不是流于表面的弹奏。自身的音乐基础知识扎实了才能进行音乐的即兴理解，对学生的视奏能力有很大的好处。再次，要科学合理地安排演奏的指法，不能对其进行胡乱更改，如果随时改变指法不仅会浪费时间，还会降低自身的演奏水平。最后，要多多演奏优秀的音乐曲目，先要对作品有一个表面的认识，再深入研究曲谱。虽然一开始不会有很好的视奏能力，但是日积月累，能力就會有所提升。 由于集合全部演奏者一起进行室内乐演奏有一定的困难，所以可以加强自己演唱的声部练习，这也是提升视奏能力的一种途径，对一些难度比较大的声部进行训练时，要对其不断反复练习，最终达到合奏的训练效果，这样才能从根本上解决问题。视奏的节奏快慢，关系着学会一首曲目的速度、演奏曲目范围的扩展程度，以及艺术视野的到达程度，因此，要不断加强视奏能力的训练[3]。 （六）加强手风琴的节奏练习 大部分学生在最初进行手风琴室内乐演奏时，都会遇到这样那样的问题，最普遍的问题是，在演奏时都只注重自己的声部演奏，顾不上听其他演奏者的声部发音。还有一个问题是演奏速度不稳定，因此，教师要在学生进行手风琴室内乐演奏时及时指出问题，不断完善演奏方式，并加强学生节奏方面的练习，帮助学生改正演奏中的问题，从而培养学生之间的默契，习惯倾听同伴的演奏，从而达到好的演奏效果。 比较好的手风琴室内乐演奏可以达到乐队的演奏效果。节奏关乎手风琴演奏过程中的力度和速度。要加强对学生的节奏训练，培养学生良好的节奏感，如果只依靠对作品本身的理解是不够的[4]。还要从节奏的力度和速度出发，牢牢掌握对节奏的控制能力，从而提高自身的手风琴演奏能力。 结?语 要不断加强对学生的手风琴室内乐演奏能力的训练，从而提高手风琴演奏效果。但是，目前我国在手风琴室内乐方面的训练仍然存在很多问题，我们要不断提高学生的手风琴练习的自主性，并为其选择恰当的演奏曲目，要提升学生的独奏能力，加强学生的听觉练习，增加学生视奏训练，加强学生的手风琴节奏练习，希望通过这些方面的改进，可以提升我国的手风琴室内乐演奏水平。 注释： [1]陈?琛.论手风琴重奏教学中的“一致性”处理[J].戏剧之家，2019（22）：39—40. [2]任音蓓.手风琴演奏教学中的合作学习模式分析[J].戏剧之家，2020（14）：141—142. [3]陈明辉.浅谈手风琴室内乐演奏能力的训练[J].北方音乐，2016（17）：58—59. [4]芮晓华.中国高校手风琴室内乐教学之我见[J].当代音乐，2015（19）：41—43. （责任编辑：崔晓光） |
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