| 标题 | 海洋音乐融入海洋大学多学科教学中的可行性探究 |
| 范文 | 陈旭 林岚锌 [摘要]海洋音乐，是指与海洋相关的音乐，是海洋文化的一部分。随着海洋经济的发展，人们对海洋文化的探究越来越重视，越来越深入，海洋音乐文化也在慢慢传播。本文在之前海洋音乐发展历程研究的基础上，以广东海洋大学为例，结合网络问卷调查，进一步分析建设海洋音乐课程的必要性、重要性以及如何将海洋音乐渗入到教学中，希望通过本研究能将海洋音乐系统性推广和发展起来。 [关键词]海洋音乐;海洋大学;课程体系 21世纪是进一步推动海洋经济和海洋文化发展的关键时期。海洋音乐作为海洋文化的重要分支也应受到良好的重视，因此需要通过课程的方式进行普及，進而凸显学校的特色，培养专项应用型人才。 广东海洋大学是地处广东省湛江市的一所多科性海洋大学，以海洋、水产、食品学科为特色，理、工、农、文、经、管、法、教、艺等学科协调发展，以应用学科为主体的多科性海洋大学。本校针对不同专业设有众多不同的海洋特色课程，例如海洋资源与环境、海洋生物学、海洋管理、水产养殖等。艺术学院作为培养学生艺术美感、辅助校园文化建设的重要部门，也该针对不同学科的大学生开设相应的海洋音乐类课程，一方面更好的突出专业建设的特色化，另一方面使学生更多地了解这一专项知识，凸显特色的同时培养海洋精神，打造应用型优秀大学生。本文主要从艺术学院音乐系的实际情况出发，从音乐学专业的角度详述建设海洋音乐课程体系的可行性。 一、海洋音乐融入教学的必要性 建设“海洋音乐”课程不仅是利用学校的海洋资源、探究海洋音乐的知识，从而体现学校的特色，更重要的是可以培养综合性的高素质人才。从知识融合的角度，让学生们进一步了解海洋文化。 （一）凸显学校特色课程 广东海洋大学以体现海洋文化为办学特色，对于艺术学院音乐系而言，“海洋音乐”相关课程的建设，不仅凸显了学校的特色课程[1]，而且还在提升校园文化建设和改善学校的学习氛围上增添了更多艺术气息。通过“海洋音乐”课程的建设，扩展了学校特色课程的学习内容，无论是研究生还是本科生都能更好地了解海洋文化，从而带动海洋文化的发展与研究。其中在音乐系研究生的教学中，有开设海洋音乐的理论与创作研究、海洋音乐论文写作、海洋音乐的欣赏与分析等相关课程，均受到同学们的一致好评。 （二）培养综合性高素质人才 在我校多学科教学的环境下，每个专业人才济济，但随着时代的快速发展，如今需要培养一些符合新时代的综合性高素质人才，扩展知识领域，了解更多学科的知识。在高等教育中，必须加强学生的素质教育，全力培养综合性高素质的学生。素质教育的提高离不开学校课程中知识内容的建设，将音乐渗入到多科教学当中，利用我校广泛的海洋资源，打造海洋音乐相关课程，使学生在音乐艺术的世界里提升专业素养，拓展更多的知识才能。 （三）推动海洋文化的传承 保护海洋是我们每个人的责任，提升海洋意识，弘扬海洋文化对我们社会可持续发展有着重大的意义。通过海洋音乐课程的建设，一方面让同学们通过了解海洋音乐深入学习海洋文化，进而传承海洋文化。海洋文化是因海洋而形成的文化，海洋文化与大陆文化融会贯通、互相促进，大陆的斧头和树木创造了船，船驶向大海又带动了经济发展，经济发展又推动了社会发展，海洋经济建设与海洋文化相辅相成，对我们至关重要。另一方面使同学们在了解海洋音乐与海洋文化的基础上，进一步提高海洋意识。歌手李健在“世界海洋日暨全国海洋公益日”中演唱了一首以保护海洋为主题的环保歌曲《深海之寻》，这首歌曲的内涵就是呼吁每个人能从大海的深邃中寻找自省，唤醒人们对海洋的爱和崇拜。我们要加强学生对海洋文化的研究，加大对海洋文化的宣传，提升海洋文化对人类的影响。 二、海洋音乐融入教学的重要性 2019年上半年，对全系三分之二以上的同学进行了问卷调查，通过对其中的数据分析得出，有百分之八十的学生认为音乐对他们的生活来说非常重要，且有百分之八十六的学生认为非常有必要将“海洋音乐”融入本系的教学体系中。 （一）促进学习多学科知识 音乐是表达人们思想情感，反映现实生活的艺术形式之一。它不是独立存在的，而是与其他学科有着千丝万缕的关系，它是通过声音的传递，让人们感受喜怒哀乐，激发人们的情感，感受‘美的艺术。将海洋文化与音乐相融合，一方面打破了单纯学习某一专业课的枯燥性，另一方面将海洋精神、海洋文化融入音乐里，通过欣赏、分析、创作等众多环节的操作，使学生们更好地感受音乐的魅力，感悟海洋类作品蕴含的丰富意境，从而将两者融会贯通、相互渗透，促进学习多学科知识。 （二）培养学生的“海洋精神” 海洋精神是海洋文化的灵魂，许多优秀的海洋音乐作品均能给我们带来不一样的精神力量，作品中所蕴含的那些海纳百川的胸襟、放眼四海的胸怀、战风斗浪的拼搏、放手一搏的气概、永不放弃的意志等海洋精神都值得当今大学生们去学习。例如吉克隽逸演唱的《海洋之心》，这首歌的创作背景是一位充满冒险精神的少女莫阿娜扬帆远航，为拯救她的族人踏上冒险旅程。开头短短的一句歌词“我心中有一个无尽的海洋，没有尽头的彼方，那里永远有阳光”，就给人带来一种不惧风浪，扬帆起航，勇敢前行的感觉。再如《渔家姑娘在海边》这首歌，如歌词中所写的“大海边，沙滩上，风吹榕树沙沙响，渔家姑娘在海边，织呀么织渔网……”反映了海岛女民兵参加生产劳动、保卫新生活的纯朴、执着、倔强的性格和坚定的信心。 （三）激发学生对海洋文化的兴趣 从问卷调查的结果显示，有89%的学生非常喜欢听音乐，学生们在学习音乐的过程中能够愉悦身心、陶冶情操、提高音乐素质，也能从而掌握理解音乐、感受音乐、欣赏音乐的能力。大海的魅力是它的沉稳、宽容，它的浩瀚、无私。海洋音乐作为海洋文化的一部分，将海洋的魅力体现在其中。通过将海洋文化融入音乐课程，可以让同学们用对待专业的学习兴趣带动对海洋文化相关知识的学习，同时多角度、多方位的掌握不同领域的更多知识。 三、如何将海洋音乐渗入教学 根据笔者近年来的教学经验总结得出，从音乐系音乐学专业本科教学大纲出发，可以分别在基础理论课和实践课两个角度将海洋音乐渗入到教学中。 （一）理论课程中渗入海洋音乐 1.音乐欣赏课渗入海洋音乐 音乐欣赏是通过听觉来感受音乐的魅力，它可以分为外在与内在两种形态。前者是对音乐的旋律、节奏节拍、速度力度、调式调性、和声织体、曲式结构等音乐表现基本要素的音响效果辨别;后者是对作品所传达的心理意境描述和感受。将海洋音乐融入音乐欣赏的课程中，这会是一个非常适用且能起到良好效果的过程。例如音乐作品《渔家姑娘在海边》，全曲旋律优美抒情、曲调婉转。开头就是全曲的高潮旋律，第一段的独唱给人一种孤苦伶仃的感觉，节奏稍慢，第二段则是二重唱，由孤独的成长转化为集体练兵的场景。这首乐曲作为电影《海霞》里的插曲，给我们展现了海边渔民的生活背景，讲述了女民兵参加战斗的故事。通过欣赏、分析该作品，可以使同学们了解那段历史的同时，准确把握这首作品的意境，从而更好地演绎且能领悟海洋精神。 2.中西音乐史课渗入海洋音乐 数千年潮起潮落，海洋与中华密不可分[2]。我国是一个海洋大国，前人创作了很多有关海洋的音乐作品。从最早的渔歌到古琴曲《水仙操》《渔歌》《渔舟唱晚》《渔樵问答》，再到20世纪的合唱曲《海韵》、民乐合奏曲《东海渔歌》、管弦乐曲《水草舞》、小提琴曲《海滨音诗》《丰收渔歌》、交响曲《海之歌》以及现代的海洋艺术歌曲等，都反映了人们在海边的生活历程，承载着海边人民对生活的向往和寄托。而西方国家同样拥有许多经典的海洋音乐作品，从18世纪末浪漫主义时期开始，表现海洋题材的佳作不断涌现，例如海顿的清唱剧《创世纪》、贝多芬《暴风雨钢琴奏鸣曲》、莫扎特的歌剧《伊多墨纽斯》、门德尔松的交响序曲《平静的海洋和幸福的航行》、舒曼的艺术歌曲《当暖风吹过大海之滨》、拉威尔的钢琴曲《水之嬉戏》、柴可夫斯基的交响幻想曲《暴风雨》、瓦格纳的歌剧《漂泊的荷兰人》、德彪西的交响素描《大海》，此外还有众多当代优秀的海洋抒情歌曲意大利歌曲《夏日泛舟海上》、苏联歌曲《蔚蓝的海洋》、美国歌曲《夏威夷小夜曲》、德国歌曲《海的寂寞》、印度尼西亚歌曲《海浪》等，可以将这些作品融入中西音乐史课程中，让同学们从海洋音乐作品的发展中了解更多的音乐作品以及它们背后的故事，从而对海洋音乐更加系统、全面地把握。 3.作曲理论课程渗入海洋音乐 作曲理论四大件主要包括和声学、复调、曲式分析、配器四门课程，在本校开设的前三门课程中融入海洋音乐相关作品，可以使同学们从音乐本体的角度更好地把握海洋类音乐作品的创作特点与创作风格，从而为创作实践课打下良好的基础。 （二）实践课程中渗入海洋音乐 1.合唱指挥课渗入海洋音乐 合唱指挥课是一门集体操作课程，指挥者通过指挥动作引领合唱者演唱正确的旋律并表达相应的思想感情。将海洋音乐渗入到这一课程中，可以将音乐作品分成多个声部，合唱者通过自身的声音条件选择声部演唱，还需要思考用怎样的演唱技巧来表现情感，而指挥者则通过指挥动作将海洋音乐内在感情表达出来，引领合唱的同学们全情投入、正确演绎。例如《大海啊，故乡》这首作品，分为四个声部，歌曲的结构也十分简洁，歌曲旋律流畅舒展，节奏严谨。每个声部都有属于自己需要表达的特定情感，如何将海洋歌曲意味深长的情感体现出来便需要通过指挥者和合唱人员集体的配合。 2.即兴伴奏课渗入海洋音乐 即兴伴奏课是在和声学的基础上，根据主旋律来编配丰富的和声或是和音，配合钢琴的众多演奏技法的一门实践课程。将海洋音乐渗入到这一门课程中，首先要了解海洋音乐的总体风格特点，其次是理解主旋律所要表达的情感，根据不同调式不同节奏编配不同类型的适用海洋主题的各种伴奏织体，准确的诠释海洋音乐作品的思想情感。 3.歌曲创作课渗入海洋音乐 歌曲创作这门课程是作曲理论四大件的基础，通过所掌握的音乐知识开发学生创造性思维的一门课程。与其他题材的作品不同，海洋题材的作品有其特定的创作风格和特点，其乐思的发展、旋律的运行、节奏的把握、调式的选择、和声的进行、织体的编配、结构的处理都要有其独特的创作规律，只有采用正确的技法才能创作出海洋风味的作品，传递正能量的海洋精神。 结语 本文通过对“海洋音乐”课程渗入多科性大学的重要性和必要性做简要分析，重点论述了如何将海洋音乐渗入到课程体系中，从而凸显特色化教学的同时让学生们在多学科融合的背景下，掌握更多的海洋知识，从而了解和重视海洋文化、感受海洋音乐带来的魅力、培养海洋精神、将海洋音乐传承并发展下去。 近年来，有关海洋文化的相关活动和会议逐渐增多。2014年12月19-21日由中国音乐史学会、中央音乐学院音乐学研究所、福建音乐家协会主办，华侨大学艺术学研究所、青岛大学音乐学院承办，中国音乐学院音乐学系、厦门市音乐家协会、莆田学院音乐学院、闽南师范大学艺术学院、《星海音乐学院学报》协办的“海洋音乐学术讨论会”在华侨大学国际会议中心举行，来自全国多所高校的20余名学者，围绕海洋音乐的历史与现状这一主题展开了为期一天半的讨论与交流。2018年9月26日，海洋文化研究中心揭牌仪式暨海洋文化发展与海洋强国建设研讨会在南京大学举行，由国家海洋局宣传教育中心与江苏省海洋与渔业局、南京大学合作组建的海洋文化研究中心正式揭牌成立。该中心旨在深入贯彻落实习近平总书记关于建设海洋强国的系列重要讲话精神，进一步提升普及海洋知识、弘扬海洋精神、传承海洋文化、增强公众海洋意识能力与水平，引领和推动全国海洋文化实现高质量地发展。希望通过本文的研究，引起更多人士对于海洋音乐、海洋文化等课题的重视，除了会议、课堂外，通过更多的形式将其引入大众，得到更好的重视和发展。 注释： [1]吕霁虹.海洋音乐走入普通高校艺术选修课的探究——以上海海洋大学为例[J].音乐时空，2015（20）：170. [2]赵少英.基于渔歌的我国海洋音乐研究综述[J].理论月刊，2017（03）：67. [收稿日期]2020-06-02 [基金项目]广东省教育科学规划课题（2018GXJK066）。 [作者简介]陈? 旭（1981—? ），女，广东海洋大学艺术学院教师;林岚锌（1996—? ），女，广东海洋大学本科学生。（湛江? 524000） （責任编辑：韩莹莹） 邮寄地址：广东省湛江市麻章镇广东海洋大学主校区? 陈旭 联系电话：13763008516 邮寄地址：广东省湛江市麻章镇广东海洋大学主校区? 林岚锌 联系电话：18024059299 |
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