| 标题 | 高校音乐专业长笛教学探索 |
| 范文 | 韩薇 [摘 要＼] 高校音乐专业长笛在发展过程中逐渐受到人们重视，其悠扬优美的音色深受学生喜爱，对于学生的综合素养提升具有积极的促进意义。基于此，本文从现阶段高校音乐专业长笛教学的意义入手，深入展开分析，探索传统教学中存在的问题，针对问题来提出全新的教学策略，完善现阶段的教学模式，以提升教学质量。 [关键词] 高校;音乐专业;长笛教学 [中图分类号]J642.0 [文献标识码]A [文章编号][HTSS]1007-2233（2021）02-0057-03 [作者简介＼] 韩 薇（1981— ），女，南京艺术学院助理研究员。（南京 210013） 长笛进入到我国已经有一百多年的历史，属于一种外来的乐器，其在演奏过程中可以展现出优美的音色，蕴含丰富的情感，并且其技法较为简单，深受人们的喜爱。但在实际的高等院校音乐专业长笛教学过程中，还存在较多的问题，未能形成良好的规模，造成整体的教学效果降低，缺乏音乐综合素养与音乐审美感知能力的培養，促使整体的教学质量降低。 一、高校音乐专业长笛教学的意义 （一）促使学生对音乐知识产生兴趣 随着与西方文化的融会贯通，长笛被更多的音乐专业学生所喜爱，在音乐专业长笛教学过程中，可以充分发挥出其内容优势来激发学生的学习兴趣，促使学生提升长笛专业知识水平，优化自身的综合素养。通过长笛教学还可以促使学生对其他音乐类知识进行了解，扩展自身的知识层次与范围，提升自身的兴趣，在愉悦中学习，为以后的成长与发展奠定良好的基础。 （二）促使音乐专业学生素养提升 在长笛教学过程中，其声音优美动听，属于高技巧的旋律型乐器，可以促使学生的综合素养水平提升，诠释音乐的形象。长笛短小精炼便于携带，属于管弦乐队的一种固定乐器，演奏者在演奏过程中需要从气息、技法、音乐处理等多方面进行合理的协调，根据实际情况进行演奏，以掌握相关的演奏技巧，提升自身的音乐素养水平。 （三）促使学生的即兴创作能力发展 在进行长笛教学过程中，学生可以通过学习与演奏来提升自身的即兴创作能力，教师在开展教学过程中，通过经典乐曲与谱例来引导学生进行创作，促使学生进行二度、三度创作。与此同时，多元化的教学促使学生注重自身的演奏与创作能力，形成创作意识，创作出优秀的作品，以满足舞台上演奏的需求。 （四）促使学生的协同能力与表现能力得到锻炼 通过长笛教学可以促使学生的各个方面素养均得到提升，优化其协同能力，在教学过程中促使学生加深对音乐知识的理解，加强学生的注意力，促进学生全面发展，提高自身的想象力与创造力。与此同时，对于学生的表现力也产生良好的促进作用，凸显出自身的能力，为以后的发展奠定良好的基础。 二、高校音乐专业长笛教学中存在的问题 （一）教学内容存在不合理情况 现阶段，我国高校音乐专业长笛教学过程中教学内容还存在明显的不足之处，如专业授课内容不合理，部分内容较为传统，难以满足学生的实际需求，与实际契合性较低，尤其是部分知识内容较为生僻，属于冷门知识内容，学生学习难度较大，造成学生的学习效率降低。部分理论知识实践性不足，单纯以理论为主，导致学生在学习过程中难以提升自身的实践能力，演奏水平提高缓慢，长此以往将造成恶性的教学循环，限制学生的全面发展。 （二）现有的教学课程建设不足 现阶段的课程建设还存在明显的不合理情况，对于我[KG（01mm]国高校音乐专业长笛教学来说，在实际教学过程中现有的课程与学生的整体情况契合性不足，未能形成统一的规范，进而影响教学质量。同时，学生对长笛课程重视力度不够，简单地认为只是众多专业课中的一门，没有作为日后职业发展的一部分，造成学生内心产生轻视心理、抵触心理，降低学习的主动性，影响整体的教学效果。 （三）现有教学目标不清晰 教学目标对于现阶段的教学产生的影响较为明显，直接影响整体的教学质量。清晰的教学目标有助于学生在学习过程中营造良好的氛围，引导学生主动开展学习，提升教学质量。但现阶段在实际的教学过程中，经常出现长笛教学目标不清晰情况，难以根据学生的实际情况进行定位，造成整体的教学效果降低，限制教学效率提升。 （四）教学方法较为单一 教学方法单一也是现阶段高校音乐专业长笛教学的重点问题，在传统教学过程中由于教学理念的影响，部分教师在教学开展过程中单纯注重学生的基础知识训练，开展大量的技巧性知识讲解，造成整体的实践训练较少，忽视学生的创作理念培养，学生创新精神与创造思维不足，最终限制学生的发展。 三、高校音乐专业长笛教学创新思路 经过一百多年的发展，长笛已经成为我国音乐教学的重要组成部分，其在演奏过程中呈现出音色优美、情感丰[JP2]富等特点，深受人们的喜爱，因此应加强重视力度，从多个角度创新，完善现阶段的教学模式与教学理念，为学生营造优质的发展环境，促使学生的综合素养水平提升，为以后的发展奠定良好的基础，具体来说可以从以下几方面开展。 （一）合理增加教学实践，创新现有的教学内容 在实际教学过程中，教师应明确现阶段教学实践的重要性，以学生的实际情况为基础，针对性开展创新，完善现阶段的发展模式，创新现有的教学内容，开展全面的教学创新，制定全新的教学计划，为后续的发展奠定良好的基础。教师可以根据学生的实际情况进行创新，为学生营造良好的教学环境，培养学生的合作能力，可以精准的学习知识内容，如换气、音准、速度、乐感等，协调自身的能力，提升综合水平。给予学生良好的学习空间，鼓励学生自主开展实践，在学习过程中掌握相关的技巧，并积极开展相关的教学内容渗透，要求学生掌握各种作品，鼓励学生开展实践，并积极参与相关的比赛，在实践中提升自身的能力，实现多元化发展，丰富现阶段的演奏环境，促使现代教育质量提升＼[7＼]。教师应注重教学内容的创新，改变传统的书本材料，在教学过程中教师可以结合自身的教学经验进行教学内容创新，保证教学内容与学生相契合，促使整体的教学质量提升。在教学过程中形成良好的硬性指标，完善现有的发展模式，为学生形成完整的课程硬性指标，促使学生主动开展学习，提升学生的学习兴趣，保证教学内容的全面性，提升学生的综合素养水平。加快教材的改革，现有的教材多数为延续十几年的老教材，因此应根据实际情况进行合理的创新，剔除传统教材中存在的问题，针对现阶段的教学融入新内容，注重理念创新，借鉴国外原版教材，形成教材标准，为以后的教育奠定良好的基础。 （二）完善现有的教学课程，注重学生基本素质培养 教师在教学过程中，应根据实际情况完善现有的教学课程，以学生为基础，注重学生长笛基本素养的培养，打造全新的发展模式，制定完善的计划，以提升整体的教学质量。例如，在教学过程中，长笛教学应首先注重培养学生的基本素养，尤其是学生的乐器学习，必须掌握扎实的基本功才能保证其具备较强的乐器演奏能力，为以后的学习奠定良好的基础。以长笛的呼吸方法为例，掌握正确的呼吸方法是长笛的基础，现有的呼吸方法主要有腹式呼吸、胸腹式呼吸、胸式呼吸，不同的方法呈现出不同的特点。演奏过程中主要选择胸腹式呼吸，其呼吸可以合理地协调演奏者的呼吸器官，促使肺部的气体交换能力增强，保证胸腔容积量达到最大。胸腹式呼吸方式是最佳的方式，在开始练习过程中，引导学生把握要领，利用口鼻进行同时吸气，两肋扩张，横膈膜下降，促使人体的肺部充满空气，在该过程中需要避免出现紧张情绪，以免影响呼气效果。在音阶练习过程中，应明确调性概念与和声意识产生的影响，促使学生遵循相关的规则，如长笛音阶需要保证“宜慢不宜快，合理调慢节拍器”，进而促使其呈现出稳定的节奏。对于不同的音阶来说，在演奏过程中可以选择不同的演奏方式开展练习，并转换其力度，在控制过程中可以根据实际情况进行处理，保证学生音准与音色提升，提升学生的基本功。在长笛教学过程中，可以根据学生的实际情况进行示范演奏，注重教学的针对性，开展全面的创新，完善现有的教学模式，学生在示范过程中可以明确自身存在的不足，进而针对性地开展学习，做好相关的准备工作，提升自身的综合能力。通过示范可以引导学生提升自身的乐曲处理能力，可以寻找出现阶段存在的规律，提升记忆乐谱的能力，达到事半功倍的效果，为以后的学习奠定良好的基础。 （三）明确教学目标，培养学生的音乐情感与感知力 教师在教学过程中应明确现阶段教学目标对学生产生的影响，针对实际情况开展教学创新，完善现阶段的教学模式，以实际的教学要求为基础，针对性开展教学，提升教学质量。教师可以根据学生的实际情况制定明确的教学目标，在发展过程中制定计划，有序地开展教学，提升学生的综合能力。例如，可以注重学生的心理素质培养，促使学生在学习过程中形成良好的心理素质，产生良好的长笛音乐知觉，对音乐的协调性与旋律的掌控性提升，可以根据实际情况分析，制定完善的教学计划，加强学生的音乐知觉训练，达到教学目的。学生音乐知觉可以通过姿势、嘴型、音色、节奏等进行培养，注重演奏者正确的呼吸方式，可以根据实际情况进行引导，保证演奏者的声音饱满宽广，在吹奏中保证姿势正确，可以了解每一个音区的特点，注意身体的配合，以提升学生的音乐能力水平。明确音乐教育的核心内容，通过激发学生的学习兴趣来促使学生主动学习，养成良好的学习习惯，鼓励学生多听乐器，并熟练各种乐器的性能，可以正视自身的情感，培养学生的积极性与主动性，实现音乐知觉能力的全面发展，在学习过程中将其转化为自身的情感，抒发出演奏者的情感内涵。在培养过程中，可以促使学生养成良好的习惯，引导学生形成良好的意志力，在学习过程中不会半途而废，尤其是在枯燥的长笛训练过程中，可以针对其实际情况开展练习，明确自身的学习目标，逐渐消除自身心理存在的障碍，为后续的学习奠定良好的基础。由此可知，在当前的时代背景下，促使学生形成良好的音乐知觉、音乐情感以及意志力可以帮助学生提升自身的综合素养水平，为学生营造优质的发展环境，促使学生全面发展。 （四）积极开展分层教学，培养学生的审美能力 实际上，学生的审美能力也是现阶段长笛教学的基础，对于学生来说，应积极开展针对性地创新，保证其可以从多个角度思考问题，深入挖掘自身的兴趣爱好，促使其音乐审美的感知力提升。教师在教学过程中可以根据学生的实际情况进行教学，将乐曲的内涵与情感和演奏者进行关联，保证其可以形成情感上的共鸣，促使演奏者形成敏锐的感知力，形成融合性发展。例如，教师在教学过程中，可以根据学生现状在课堂上播放相关的长笛作品，进而促使学生产生良好的审美感知力，可以学习优秀作品中蕴含的内容，并提升自身的感知力，掌握知识内容，提升自身的艺术修养。在训练过程中培养学生的综合素养，并在演奏训练过程中促使学生学会思考，明确自身存在的不足，针对性开展教学，提升学生的综合素养水平，为以后的学习奠定良好的基础。针对学生的实际情况开展创新，制定全新的发展计划，如可以引导学生选择自身喜欢的曲风进行学习，养成良好的学习习惯，根据自身的心情来学习，实现与曲子情感相结合，提升学生的审美感知力。为学生提供良好的实践机会，可以帮助学生在发展过程中树立正确的价值观念，打造全新的发展环境，通过舞台来促使学生累积经验，提升自身的感知力，成为优秀的综合型人才。 结 论 综上所述，在当前的时代背景下，高校在教学过程中应不断地完善创新，改变传统的教学观念，全面开展长笛教学，为学生营造优质的学习环境，促使学生产生浓厚的学习兴趣，主动开展学习，探索艺术领域中蕴含的文化，提升学生的综合素养，为以后的发展奠定良好的基础。 注释： [1＼][ 马 佳浅析长笛乐团对长笛专业教学模式创新的促进作用——以包头师范学院长笛乐团为例＼[J＼]教育观察（上半月），2019（03）：113—114 [2＼]吕 琳长笛乐团对长笛专业教學模式创新的促进作用分析＼[J＼]戏剧之家，2020（15）：171 [3＼]卢嘉梁我国专业长笛教学的现状及问题＼[J＼]音乐大观，2013（17）：14—15 [4＼]苏丽雯探究长笛教学中教学相长的意义＼[J＼]北方音乐，2019（23）：171—172 [5＼]汤芷诺高校长笛专业教学中的基础训练和演奏技巧——评《D大调长笛协奏曲》＼[J＼]高教探索，2019（09）：131 [6＼]余广涵双一流建设背景下郑州大学音乐学院专业发展特色研究——以舞台实践教学“长笛家族”音乐会为例＼[J＼]艺术评鉴，2019（16）：94—96 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