标题 | 高校音乐专业长笛教学探索 |
范文 | 韩薇 [摘 要\] 高校音乐专业长笛在发展过程中逐渐受到人们重视,其悠扬优美的音色深受学生喜爱,对于学生的综合素养提升具有积极的促进意义。基于此,本文从现阶段高校音乐专业长笛教学的意义入手,深入展开分析,探索传统教学中存在的问题,针对问题来提出全新的教学策略,完善现阶段的教学模式,以提升教学质量。 [关键词] 高校;音乐专业;长笛教学 [中图分类号]J642.0 [文献标识码]A [文章编号][HTSS]1007-2233(2021)02-0057-03 [作者简介\] 韩 薇(1981— ),女,南京艺术学院助理研究员。(南京 210013) 长笛进入到我国已经有一百多年的历史,属于一种外来的乐器,其在演奏过程中可以展现出优美的音色,蕴含丰富的情感,并且其技法较为简单,深受人们的喜爱。但在实际的高等院校音乐专业长笛教学过程中,还存在较多的问题,未能形成良好的规模,造成整体的教学效果降低,缺乏音乐综合素养与音乐审美感知能力的培養,促使整体的教学质量降低。 一、高校音乐专业长笛教学的意义 (一)促使学生对音乐知识产生兴趣 随着与西方文化的融会贯通,长笛被更多的音乐专业学生所喜爱,在音乐专业长笛教学过程中,可以充分发挥出其内容优势来激发学生的学习兴趣,促使学生提升长笛专业知识水平,优化自身的综合素养。通过长笛教学还可以促使学生对其他音乐类知识进行了解,扩展自身的知识层次与范围,提升自身的兴趣,在愉悦中学习,为以后的成长与发展奠定良好的基础。 (二)促使音乐专业学生素养提升 在长笛教学过程中,其声音优美动听,属于高技巧的旋律型乐器,可以促使学生的综合素养水平提升,诠释音乐的形象。长笛短小精炼便于携带,属于管弦乐队的一种固定乐器,演奏者在演奏过程中需要从气息、技法、音乐处理等多方面进行合理的协调,根据实际情况进行演奏,以掌握相关的演奏技巧,提升自身的音乐素养水平。 (三)促使学生的即兴创作能力发展 在进行长笛教学过程中,学生可以通过学习与演奏来提升自身的即兴创作能力,教师在开展教学过程中,通过经典乐曲与谱例来引导学生进行创作,促使学生进行二度、三度创作。与此同时,多元化的教学促使学生注重自身的演奏与创作能力,形成创作意识,创作出优秀的作品,以满足舞台上演奏的需求。 (四)促使学生的协同能力与表现能力得到锻炼 通过长笛教学可以促使学生的各个方面素养均得到提升,优化其协同能力,在教学过程中促使学生加深对音乐知识的理解,加强学生的注意力,促进学生全面发展,提高自身的想象力与创造力。与此同时,对于学生的表现力也产生良好的促进作用,凸显出自身的能力,为以后的发展奠定良好的基础。 二、高校音乐专业长笛教学中存在的问题 (一)教学内容存在不合理情况 现阶段,我国高校音乐专业长笛教学过程中教学内容还存在明显的不足之处,如专业授课内容不合理,部分内容较为传统,难以满足学生的实际需求,与实际契合性较低,尤其是部分知识内容较为生僻,属于冷门知识内容,学生学习难度较大,造成学生的学习效率降低。部分理论知识实践性不足,单纯以理论为主,导致学生在学习过程中难以提升自身的实践能力,演奏水平提高缓慢,长此以往将造成恶性的教学循环,限制学生的全面发展。 (二)现有的教学课程建设不足 现阶段的课程建设还存在明显的不合理情况,对于我[KG(01mm]国高校音乐专业长笛教学来说,在实际教学过程中现有的课程与学生的整体情况契合性不足,未能形成统一的规范,进而影响教学质量。同时,学生对长笛课程重视力度不够,简单地认为只是众多专业课中的一门,没有作为日后职业发展的一部分,造成学生内心产生轻视心理、抵触心理,降低学习的主动性,影响整体的教学效果。 (三)现有教学目标不清晰 教学目标对于现阶段的教学产生的影响较为明显,直接影响整体的教学质量。清晰的教学目标有助于学生在学习过程中营造良好的氛围,引导学生主动开展学习,提升教学质量。但现阶段在实际的教学过程中,经常出现长笛教学目标不清晰情况,难以根据学生的实际情况进行定位,造成整体的教学效果降低,限制教学效率提升。 (四)教学方法较为单一 教学方法单一也是现阶段高校音乐专业长笛教学的重点问题,在传统教学过程中由于教学理念的影响,部分教师在教学开展过程中单纯注重学生的基础知识训练,开展大量的技巧性知识讲解,造成整体的实践训练较少,忽视学生的创作理念培养,学生创新精神与创造思维不足,最终限制学生的发展。 三、高校音乐专业长笛教学创新思路 经过一百多年的发展,长笛已经成为我国音乐教学的重要组成部分,其在演奏过程中呈现出音色优美、情感丰[JP2]富等特点,深受人们的喜爱,因此应加强重视力度,从多个角度创新,完善现阶段的教学模式与教学理念,为学生营造优质的发展环境,促使学生的综合素养水平提升,为以后的发展奠定良好的基础,具体来说可以从以下几方面开展。 (一)合理增加教学实践,创新现有的教学内容 在实际教学过程中,教师应明确现阶段教学实践的重要性,以学生的实际情况为基础,针对性开展创新,完善现阶段的发展模式,创新现有的教学内容,开展全面的教学创新,制定全新的教学计划,为后续的发展奠定良好的基础。教师可以根据学生的实际情况进行创新,为学生营造良好的教学环境,培养学生的合作能力,可以精准的学习知识内容,如换气、音准、速度、乐感等,协调自身的能力,提升综合水平。给予学生良好的学习空间,鼓励学生自主开展实践,在学习过程中掌握相关的技巧,并积极开展相关的教学内容渗透,要求学生掌握各种作品,鼓励学生开展实践,并积极参与相关的比赛,在实践中提升自身的能力,实现多元化发展,丰富现阶段的演奏环境,促使现代教育质量提升\[7\]。教师应注重教学内容的创新,改变传统的书本材料,在教学过程中教师可以结合自身的教学经验进行教学内容创新,保证教学内容与学生相契合,促使整体的教学质量提升。在教学过程中形成良好的硬性指标,完善现有的发展模式,为学生形成完整的课程硬性指标,促使学生主动开展学习,提升学生的学习兴趣,保证教学内容的全面性,提升学生的综合素养水平。加快教材的改革,现有的教材多数为延续十几年的老教材,因此应根据实际情况进行合理的创新,剔除传统教材中存在的问题,针对现阶段的教学融入新内容,注重理念创新,借鉴国外原版教材,形成教材标准,为以后的教育奠定良好的基础。 (二)完善现有的教学课程,注重学生基本素质培养 教师在教学过程中,应根据实际情况完善现有的教学课程,以学生为基础,注重学生长笛基本素养的培养,打造全新的发展模式,制定完善的计划,以提升整体的教学质量。例如,在教学过程中,长笛教学应首先注重培养学生的基本素养,尤其是学生的乐器学习,必须掌握扎实的基本功才能保证其具备较强的乐器演奏能力,为以后的学习奠定良好的基础。以长笛的呼吸方法为例,掌握正确的呼吸方法是长笛的基础,现有的呼吸方法主要有腹式呼吸、胸腹式呼吸、胸式呼吸,不同的方法呈现出不同的特点。演奏过程中主要选择胸腹式呼吸,其呼吸可以合理地协调演奏者的呼吸器官,促使肺部的气体交换能力增强,保证胸腔容积量达到最大。胸腹式呼吸方式是最佳的方式,在开始练习过程中,引导学生把握要领,利用口鼻进行同时吸气,两肋扩张,横膈膜下降,促使人体的肺部充满空气,在该过程中需要避免出现紧张情绪,以免影响呼气效果。在音阶练习过程中,应明确调性概念与和声意识产生的影响,促使学生遵循相关的规则,如长笛音阶需要保证“宜慢不宜快,合理调慢节拍器”,进而促使其呈现出稳定的节奏。对于不同的音阶来说,在演奏过程中可以选择不同的演奏方式开展练习,并转换其力度,在控制过程中可以根据实际情况进行处理,保证学生音准与音色提升,提升学生的基本功。在长笛教学过程中,可以根据学生的实际情况进行示范演奏,注重教学的针对性,开展全面的创新,完善现有的教学模式,学生在示范过程中可以明确自身存在的不足,进而针对性地开展学习,做好相关的准备工作,提升自身的综合能力。通过示范可以引导学生提升自身的乐曲处理能力,可以寻找出现阶段存在的规律,提升记忆乐谱的能力,达到事半功倍的效果,为以后的学习奠定良好的基础。 (三)明确教学目标,培养学生的音乐情感与感知力 教师在教学过程中应明确现阶段教学目标对学生产生的影响,针对实际情况开展教学创新,完善现阶段的教学模式,以实际的教学要求为基础,针对性开展教学,提升教学质量。教师可以根据学生的实际情况制定明确的教学目标,在发展过程中制定计划,有序地开展教学,提升学生的综合能力。例如,可以注重学生的心理素质培养,促使学生在学习过程中形成良好的心理素质,产生良好的长笛音乐知觉,对音乐的协调性与旋律的掌控性提升,可以根据实际情况分析,制定完善的教学计划,加强学生的音乐知觉训练,达到教学目的。学生音乐知觉可以通过姿势、嘴型、音色、节奏等进行培养,注重演奏者正确的呼吸方式,可以根据实际情况进行引导,保证演奏者的声音饱满宽广,在吹奏中保证姿势正确,可以了解每一个音区的特点,注意身体的配合,以提升学生的音乐能力水平。明确音乐教育的核心内容,通过激发学生的学习兴趣来促使学生主动学习,养成良好的学习习惯,鼓励学生多听乐器,并熟练各种乐器的性能,可以正视自身的情感,培养学生的积极性与主动性,实现音乐知觉能力的全面发展,在学习过程中将其转化为自身的情感,抒发出演奏者的情感内涵。在培养过程中,可以促使学生养成良好的习惯,引导学生形成良好的意志力,在学习过程中不会半途而废,尤其是在枯燥的长笛训练过程中,可以针对其实际情况开展练习,明确自身的学习目标,逐渐消除自身心理存在的障碍,为后续的学习奠定良好的基础。由此可知,在当前的时代背景下,促使学生形成良好的音乐知觉、音乐情感以及意志力可以帮助学生提升自身的综合素养水平,为学生营造优质的发展环境,促使学生全面发展。 (四)积极开展分层教学,培养学生的审美能力 实际上,学生的审美能力也是现阶段长笛教学的基础,对于学生来说,应积极开展针对性地创新,保证其可以从多个角度思考问题,深入挖掘自身的兴趣爱好,促使其音乐审美的感知力提升。教师在教学过程中可以根据学生的实际情况进行教学,将乐曲的内涵与情感和演奏者进行关联,保证其可以形成情感上的共鸣,促使演奏者形成敏锐的感知力,形成融合性发展。例如,教师在教学过程中,可以根据学生现状在课堂上播放相关的长笛作品,进而促使学生产生良好的审美感知力,可以学习优秀作品中蕴含的内容,并提升自身的感知力,掌握知识内容,提升自身的艺术修养。在训练过程中培养学生的综合素养,并在演奏训练过程中促使学生学会思考,明确自身存在的不足,针对性开展教学,提升学生的综合素养水平,为以后的学习奠定良好的基础。针对学生的实际情况开展创新,制定全新的发展计划,如可以引导学生选择自身喜欢的曲风进行学习,养成良好的学习习惯,根据自身的心情来学习,实现与曲子情感相结合,提升学生的审美感知力。为学生提供良好的实践机会,可以帮助学生在发展过程中树立正确的价值观念,打造全新的发展环境,通过舞台来促使学生累积经验,提升自身的感知力,成为优秀的综合型人才。 结 论 综上所述,在当前的时代背景下,高校在教学过程中应不断地完善创新,改变传统的教学观念,全面开展长笛教学,为学生营造优质的学习环境,促使学生产生浓厚的学习兴趣,主动开展学习,探索艺术领域中蕴含的文化,提升学生的综合素养,为以后的发展奠定良好的基础。 注释: [1\][ 马 佳浅析长笛乐团对长笛专业教学模式创新的促进作用——以包头师范学院长笛乐团为例\[J\]教育观察(上半月),2019(03):113—114 [2\]吕 琳长笛乐团对长笛专业教學模式创新的促进作用分析\[J\]戏剧之家,2020(15):171 [3\]卢嘉梁我国专业长笛教学的现状及问题\[J\]音乐大观,2013(17):14—15 [4\]苏丽雯探究长笛教学中教学相长的意义\[J\]北方音乐,2019(23):171—172 [5\]汤芷诺高校长笛专业教学中的基础训练和演奏技巧——评《D大调长笛协奏曲》\[J\]高教探索,2019(09):131 [6\]余广涵双一流建设背景下郑州大学音乐学院专业发展特色研究——以舞台实践教学“长笛家族”音乐会为例\[J\]艺术评鉴,2019(16):94—96 [7\]赵笑笑以中音长笛在《达芙尼与克洛伊》独奏部分为例论中音长笛的发展与未来\[D\]中央音乐学院,2019 [8\]魏 煌法国长笛学派杰出代表菲利普·高贝尔艺术成就研究\[J\]黄钟(武汉音乐学院学报),2018(04):152—159 [9\]袁 苑论大学专业长笛教学\[D\]上海音乐学院,2011 [10\]凌 琳“帕胡德效应”对中国长笛的推动和影响—帕胡德与上海十年析\[D\]上海音乐学院,2016 (责任编辑:韩莹莹) |
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