| 标题 | 分析高中地理教学中如何培养学生的研究能力 |
| 范文 | 黄曙光 摘 要：在新课程改革教育背景下，高中地理教学活动中教师应更加注重地理知识的转移，及时融入考试难点，合理地进行教学。这样，可以有效地激发学生的学习欲望，鼓励学生自觉主动地学习地理，确保学生熟悉地理，最终提高高中地理教学的有效性，促进学生的长远发展。针对高中地理的教育事业，主要分析和探讨了高中地理教学方法以及如何才能提升学生的综合素养。 关键词：高中地理;教学方法;改革分析 地理教学是高中教学的重要组成部分。在新课程改革的背景下，高中地理教学理念和教学方法发生了很大变化。不可否认，高中地理教学取得了一定的成绩，但是在高中地理教学中仍然存在一些需要解决的问题。因此教师必须积极改革高中地理教学方法，采取一系列科学合理的教学手段和教学方法，培养学生的自主创新能力，提高学生的自主学习能力，提升学生的地理综合素质。 一、利用多媒体技术创造有效的学习环境，营造轻松的学习氛围 在传统地理课上，由于教师只是一味地灌输式教学，再加上学生不了解地理学习的意义，对地理知识不感兴趣，大多数学生认为学习没用，导致地理教学效果不好。其实地理知识与我们的生活密切相关。因此，在地理课堂上教师必须善于发挥多媒体的优势，通过多媒体教学手段为学生创造一个轻松有效的学习环境。多媒体教学的独特优势是能够以丰富的视频和音频形式呈现教学内容，让学生进行知识间的联系，将教科书上的书面内容转化为多种视觉信息，以使课堂更加轻松、活跃，让学生更容易接受地理知识。 例如，在学习“天气知识”时，教师可以播放不同地区的天氣状况视频。在学习“冷锋和暖锋”的知识时，为了使学生对知识有清晰的认识，教师还可以利用多媒体播放为学生准备的“冷锋”和“暖锋”的Flash动画。通过动画的形式能够帮助学生更好地融入课堂教学之中，而且能够充分地帮助学生更好地记忆冷暖锋的特征，使学生在一种愉悦的氛围中学会知识的实际运用。在学习天气的过程中，可以利用电脑动态显示一个地区一天天气的变化。在学习气候的过程中，可以利用绘图工具绘制出不同地区的气候类别，清晰地、直观地展示出各地气候的差异。教师在教学时，要介绍不同媒介对地理学习的不同阶段所起的不同作用，强调媒介对地理学习的重要性，使学生在地理学习的过程中能有效发挥不同媒介的作用，提高地理学习效率。 二、尝试生活化的教学 在高中地理教学中，教师要让高中地理知识生活化，使知识变得更容易理解，同时，也要增加学生的实践操作能力，使整个地理教学在真正意义上实现学以致用。作为一门最接近生活的课程，高中的地理课程从生活中引出了许多知识点。因此，融入生活的地理知识学习将使地理学习更加有趣。 生活化教学可以使地理知识点的学习更容易，同时提高学生的学习兴趣，具有重要的现实意义。在当前高中地理教学的过程中，鉴于地理学的纯理论知识，需要进一步改革，把地理知识与现实生活有机结合在一起，让学生深刻理解地理学与现实生活的密切相关，从而增强学生学习地理学的热情和活力。 三、积极开展课外地理实践活动 地理课程教学是一项综合性的活动。如果仅限于教科书理论知识的解释和教学，很容易使地理课变得僵化。因此，教师要积极开展课外地理实践活动，以渗透高中地理教学中的环境教育。通过实践活动，可以有效地测试学生实际应用地理知识的能力，帮助学生在不知不觉中改善生活方式，切实践行环保理念。此外，高中地理教学应为学生创造良好的学习环境，提高学生的学习积极性。 例如，教师应积极探索和创新教学方法，提高学生对地理的兴趣，引导学生自主学习和探索，提高学生的自主学习能力。教师应当指导学生在课堂上学习新内容，提醒学生复习旧知识，思考旧知识和即将学习的内容之间是否有联系。学习新知识后，引导学生梳理知识体系，以促进学生建立完整的知识网络，提高学生的逻辑思维能力。另外，绘图也是一个不错的选择。由于一些地理知识是抽象的，教师可以鼓励学生绘画，变抽象为具体，增强学生的空间层次感，培养学生的观察能力和动手能力。同时，由于高中地理知识结构复杂而零散，记忆的内容较多，死记硬背的学习不能让学生真正掌握知识。因此，教师需要引导学生理清知识，需要引导学生真正理解地理知识的内涵，帮助学生理清知识点之间的关系，帮助学生更好地记忆知识，调动学生地理学习的主动性，让学生真正理解地理学的内涵，并愿意和善于学习地理。 实践证明，高中地理教学与环境教育是不可分割、相辅相成的。在教学实践中，教师应充分根据学生的实际学习情况，采取正确的教学策略，使高中地理课程与环境教育共同发挥作用，从而促进学生的全面发展。 参考文献： [1]杨振星.浅析高中地理教学方法的改革[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（33）：118. [2]屈春艳.浅析高中地理教学方法的创新[J].文理导航（教育研究与实践），2014（11）：119. |
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