| 标题 | 浅谈高中物理教学中的问题与解决方案 |
| 范文 | 把余磊 摘 要：在现今科技不断发展的世界中，高中物理教育受到了极大的重视。对于物理教学的方法，大多数的学校也在进行改革。但就目前来看，还存在一定的问题。针对高中物理教学存在的问题和解决策略，做一个简要的讨论。 关键词：教学方法;解决方案;高中物理 在高中教育中，物理教学越来越受到重视，教学方法也颇受重视。但是，就目前来看，物理教学模式存在一些问题，需要解决。 一、教学方式过于单一 传统模式下的高中物理教学只是为了高考顺利过关，考出好的成绩。学生常常处于被动灌输的状态，在教给学生基础知识后，教师会让学生做大量的练习题进行巩固。在这样的教学方式下，高中的物理教师会想办法让学生学会应试方法，而不是关心学生是否可以真正理解这些知识点，是否可以用到实际生活之中。正是因为这种理念的熏陶，教学方式也比较单一，往往只是在课上学习新的知识点，布置大量的课后作业，或者是拟定一些物理试题，让学生练习，学生对于这些知识点本身就没有理解，更加会成为一种负担。教师给了学生很大的壓力，部分学生会积极学习新知，找到解决问题的办法，部分学生本身就没有学好物理，下课没有做好复习，当面对枯燥的学习时，根本没有一点兴趣。 例如：在进行“质点的运动”这一内容的学习时，教师可以适当丰富教学形式，使学生的注意力集中在课堂之上;不要将大量的练习题直接丢给学生，要给学生讲解知识点的来源，使学生真正理解记忆。 二、教学设备老旧，内容缺乏新意 在科技不断发展的现在，高中生所接触的东西也越来越多，但是大部分学校还是继续采用传统方法进行教学，一块黑板一张嘴的组合，根本不能满足学生目前的需求，使学生对学习没有热情[1]。教学内容缺失趣味性，理解难度大，重点难点把握不准，知识点的安排不合理，大多数是比较凌乱的。高中物理教师由于工作压力很大，并不能了解到每个学生的情况，在巨大的压力下不断赶进度，有些学生无法理解抽象知识点，尤其是女生。教师也不能够确保每一个学生的学习质量。高中生的心理还未完全成熟，自我认知能力没有完全形成，在这样的环境下，不能完全理解教师所讲的知识，下课之后害怕主动提问，始终存在一种侥幸心理。在这样的情况下，不会的知识点变得越来越多，而且物理学科的系统性很强，前期所学到的知识在后面也有所涉及，如果前面的知识点掌握得不够好，那么后期的学习也会非常困难。 例如：在完善教学设备的基础上，要设置有内涵、创新点丰富的教学内容。枯燥的教学方式已经不适合学生的发展，改革是必然结果。教师要大方接受时代的进步，主动对教学内容进行创新。 三、创新物理教学的策略 （一）选择适合学生的教学方法，尊重学生个性化发展 每一节课中，教师都要遵循教学规律，选出最好的几种教学方法，并且将其升华。只有这样，才能使课堂具有活性，课堂内容丰富多彩。教师在斟酌教学方法时，要考虑到具体的情况，又要结合学生目前的年龄特征、思维发展程度、接受水平、兴趣等诸多因素。无论是要运用哪种教学方式，教师都必须要创新理念，真正体现出新课改的要求，使学生慢慢转变学习方式。当学生喜欢学习的时候，能力自然也就提高了，学习效率也会提升。教师要对教学资料进行专业的整理。人类正生活在一个全新的时代，新的知识不断出现，那么，物理教学也应该有所进步，教学内容应该是灵活的、直观的。教师不仅要更新物理教学机制，对教学内容进行合理的整改，还要引导学生面向未来，面向未知的世界，为学生提供更加丰富的学习资源，从而使学生的个性化发展更加顺利。 （二）对学生进行启发，提高探索能力 教师要发挥主导作用，对学生做出引导和启发，并且积极探索，在探索的过程中发现新的物理知识，在这个过程中深入思考，力求加深对物理知识的理解[2]。要摒弃传统模式和被动灌输的学习状态。学生的权利常常会被忽视，尤其是表现在学生要根据教师所设计的计划来进行学习。教师可以采取分组的方法，来让学生互相合作，共同探究问题、发现问题、解决问题，在教师的指导下，向正确的方向发展。在进行讨论的过程中，可以培养学生的竞争意识，学习效率自然也会上来，同时还可以加强对理论知识的理解，使学生更加牢固地掌握理论知识，还可以发现内容中的重点在哪里，为教师后期的教学工作提供了便利。教师要知道，提纲的设定要充分考虑到学生的需求和学生的学习情况、接受能力，不可脱离实际。教师在学生进行探索的过程中要细心指导。 （三）培养学生的动手能力，加深记忆 在高中物理教学中，做实验的过程一定不可以被理论知识所取代，学校的领导，或是学校的学科教师，一定要让学生动手做实验。学生只有通过自己的努力来做实验，才能够更好地记忆。 （四）教学过程中要重视物理概念和规律 教学的过程中要注意到概念形成的过程，主要在于理解。那么，教师要重视学生的兴趣，创设合理的教学情境，使学生知道概念和规律的内涵，理解规律在什么条件下运用，要知道知识之间有什么样的关系;关于概念与规律的教学，要思路明确，要让学生知道前因后果，掌握其中的道理，明白怎样研究问题。 例如：在用打点计时器测速度的实验中，如果教师只是将理论知识强加在学生的身上，学生有可能都不会知道打点计时器是什么东西，什么样子，打点计时器的实际意义更加无从谈起。教师在做实验的过程中，要注重学生的操作过程，对于出现的问题要及时引导解决，使学生有热情，进而提高课堂效率。 四、结语 总而言之，物理成绩的进步离不开学生和教师的共同努力。学生要具有探究意识，不断发现新问题，并想办法去解决。教师要改进自身的教学模式，转变教学理念，使自身的教学水平不断提高。 参考文献： [1]李相明.浅谈高中物理教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2014（2）：158. [2]周永梅.浅谈高中物理教学中存在的问题及对策[J].中学生数理化（学习研究），2014（10）：48. 编辑 高 琼 |
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