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基于思维导图的高中物理课堂教学探讨

范文

施良溶

摘要：思维导图，主要是以图文形式呈现，以层次图为主，刺激学生在物理知识学习过程中积极思考，于短时间内形成一个知识框架。在物理课堂上科学使用思维导图，尽可能地发挥思维导图作用，利于给学生创造一个相对活跃的思维空间，促进学生在最佳思维状态下快速掌握课堂所学知识，高效率学习课堂内容。

关键词：高中物理;思维导图;教学对策

高中物理课堂上对思维导图的应用，是通过对知识点进行层级展示，帮助学生构建思维网络，使学生深入地理解和掌握物理知识。对于思维导图的使用，只有把握好它的应用要求，积极寻求思维导图与物理教学结合点，才能创造一个良好的学习环境。

一、高中物理教学现状

物理是高中阶段重点学习内容。面对相对复杂的物理知识学习，很多学生表现出了消极情绪，甚至彻底放弃了对物理学科的学习。同时，从教学方法上看，物理课堂主要是以“灌输式”教学方法为主，这种教学方法难免会让学生感到枯燥，进而导致物理课堂教学质量难以得到有效提升，阻碍了学生学科素养发展。面对这一系列问题，教师应积极发挥思维导图的重要作用。

二、思维导图在高中物理教学中运用分析

（一）在课前预习中的运用

课前预习，是物理教学中非常重要的一个环节，起着“预热”作用。课前预习需要把握主要知识点，并以此作为中心，寻找关联点，对预习知识进行扩散和细化。课前预习中对思维导图的运用，对预习内容进行了细致划分，突出了预习的针对性。

以“电势能与电势差”教学为例，思维导图能突出预习的主要内容，为学生预习提供参照和指引。教师在思维导图设计中，围绕静电力做功、电势能、电势、电势差、等势面等内容展开，并对每一项内容进行细致划分。

通过结构清晰的思维导图内容，学生可以高效完成知识的预习，对电势、电力做功等知识点有一个深入认识。如提前了解电势差公式：U=φA-φB;电势定义公式：φ=■，并对电势能、电势、电势差的相关定义有所认知。思维导图是一种辅助工具，可帮助学生在知识预习阶段高效完成对新知识的内化，不再停留于对新知的片面理解。

（二）在课堂上的运用

对于思维导图的科学运用，要讲究对其内容的把握，需立足于课堂所授内容，以学生思维为参照，合理化完善难易程度相对适宜的思维导图中心词和分支设计。同时，思维导图在课堂上的运用，要结合教学内容，并对其进行分解，通过设计层级目标，贯穿于整個课堂，实现学生对知识的理解及掌握。此外，教师应给学生创造更多自主探究知识的机会，让学生在自主探究学习活动中敢于提出自己的疑问，主动参与问题的解决。

以“恒定电流”一课为例借助思维导图展开课堂教学。对这一节课进行设计时，可将其分解为电功、电功率、基本规律、电流、电阻测量、电路的连接五个部分内容。在对电路的连接设计，可以“电路的连接”为中心，围绕这一中心分解为串、并联电路的特点，串联电路的分压作用，并联电路的分流作用三个分支，强化课堂重难点知识。

借助思维导图展开教学，对欧姆定律（部分电路：I=U/R;闭合电路：I=E/（R+r））、电功率（用电器总功率：P=UI;电源总功率P=EI）、电功（W=qU=IUt）等知识点进行有效学习，提高学生对知识点的理解及掌握。

（三）在探究学习中的应用

物理学科有着极其特别之处，其内容包含了对自然世界的探究。因而，物理课堂要讲究探究式学习。这种创新型学习方式与传统教学方法相比，更利于学生积极思考问题，使其以一种活跃的思维状态认识更多物理现象和规律。同时，在探究式学习活动中，学生对于知识的学习将变得更为主动。

以“焦耳定律——闭合电路的欧姆定律”一课教学为例，立足本节课的重难点知识，从电功、电功率、闭合电路的欧姆定律、热功率、焦耳定律等主要知识点入手，对知识进行分解，以促使学生脑中形成一个相对清晰的焦耳定律知识结构，深刻理解焦耳定律课堂知识。

接下来，课堂探究学习中，结合思维导图，对热效应、实验、定律、公式推导进行探究。学生观察思维导图，对“焦耳定律”这一课内容有所了解后，对学生提问：电流通过导体产生热量与电流有什么关系呢？学生通过分组探讨的方式，对焦耳定律闭合电路的欧姆定律知识探索，把握公式：Q=I2Rt掌握电流通过导体产生的热量与电流的二次方成正比，跟电阻及通过时间呈反比。

（四）在课后中的应用

课后学习，主要是巩固课上所学内容，保证知识能够内化于心。为增强课后巩固、复习效果，需把握好对思维导图的科学利用，将知识点集中于思维导图上，以促使学生成功建立对应的知识体系。

以“磁场”一课为例，把握教学的重点内容，如磁场的相互作用、产生原理、综合应用等，结合教学内容，对每一个知识点进行细致划分，为学生课后复习提供有效指导。“磁场”一课教学需把握磁场的相互作用，如其对磁体的作用、对电流的作用、对互动电荷的作用，梳理关键知识点F=BILsinθ（磁极作用公式）、F=qvBsinθ（洛伦兹力），将其在思维导图中进行体现，使学生课后复习有所抓手，强化知识的理解。

结上分析，思维导图与物理课堂教学的紧密结合，通过课堂上应用、探究性学习应用、课后应用，实现教学模式的优化，帮助学生对物理知识进行有效理解和掌握，极大程度地促进高中物理教学效果提升。但思维导图应用时，要加强概念理解认知，营造良好的教学氛围，调动学生更好地参与。

参考文献：

[1]颜敏.培养学生抽象思维能力提高物理教学效果探讨[J].成才之路，2018，587（31）：47-48.

[2]董博清，彭前程.思维导图及其教学功能研究[J].中学物理（高中版），2018，36（8）.

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