| 标题 | 提高初中数学课堂效率——“小组帮扶” |
| 范文 | 刘元元 摘 要：就目前的情况来看，每个人都不是独立的个体，都需要和他人发生各种各样的联系，因此初中数学老师在课堂教学中就需要结合“小组帮扶”来提高课堂教学效率，就具体实例谈谈提高初中数学课堂效率——“小组帮扶”。 关键词：小组帮扶;初中数学;肯定 在课堂教学中，小组合作学习是一种非常重要的形式，每个人都不是独立的个体，都需要与他人发生各种各样的联系，并且在具体的教学实践中，个人的力量是有限的，只有结合小组帮扶，在小组中开展学习，才有利于激发学生的创造能力，让学生在合作学习中，不断提高自身的学习能力。数学是一门需要一定思维能力的学科，在数学的学习中，很多内容并不是可以直接得出的，而是需要经过一定的思考和推理，才能得到结论。初中阶段的数学教学对于培养学生的数学学习兴趣，打好学生的学习基础，提高学生的数学学习能力具有重要的作用，因此初中数学老师在课堂中，就需要积极利用小组帮扶，来促进课堂教学效率的提高，进而帮助学生更好地学习数学。那么在具体的课堂教学实践中，初中数学老师应该如何更好地落实“小组帮扶”活动，提高课堂教学效率呢？ 一、合理给学生安排学习小组 在课堂教学中，进行“小組帮扶”的重要前提就是学生以小组为单位进行互助和学习。在这个过程中，老师需要对学生进行合理分组。在传统的课堂教学中，老师通常都会按照学号或者学生的座位顺序给学生分配学习小组，不考虑学生的实际情况，这是不利于学生在小组合作中提高自身学习能力的。因此在具体的课堂教学中，初中数学老师需要考虑学生的实际情况，结合自己对于每个学生的了解，对他们分配学习小组。在这个过程中，不同的学生可以发挥自己的特长，在小组活动中体现自己的价值，同时，其他学生也可以从别人身上学习到一些自己所不具备的思想和能力，以进一步提高自身的数学学习能力。比如说，有的同学性格比较外向，学习能力较强，而有的同学性格比较内向，学习能力也相对弱一些，那么这两个同学就应该被分在同一个学习小组，要让性格比较外向的学生通过小组合作学习，带动性格比较内向的学生自由表达自己的看法，同时学习能力较强的学生可以在小组内交流自己的学习经验和学习方法，大家互相学习，在这样一个过程中促进每个同学的发展和进步。“小组帮扶”的前提就是学生要以小组为单位开展活动，因此初中数学老师就需要合理给学生分组，这样才能更好地促进小组合作学习的开展。 二、给学生安排合作型学习任务 在初中数学课堂教学中，为了进一步促进“小组帮扶”活动的开展，提高课堂教学效率，初中数学老师就需要给学生安排一些合作型的学习任务，学生在完成这些任务的过程中，就会体会到，个人的力量是有限的，只有学会与他人合作，才能更好地完成这项工作。同时，学生在进行“小组帮扶”的活动中，为了更好地发挥每个人的特长，促进小组的和谐运转，就需要进行合理有效的沟通，沟通能力也是学生之后在学习和发展的过程中所需要具备的重要能力，只有与他人进行良好的沟通，才能更好地解决问题。因此在具体的课堂教学实践中初中数学老师就可以给学生布置一些合作型的学习任务，让学生在这个过程中，体会到与他人合作的重要性，提高学生与他人合作的能力。比如说，在学习初中数学课本中有关于全等三角形的有关知识的时候，老师可以让学生以小组为单位，分别思考如何进一步完整课本中所提到的一些判断两个三角形全等的这些定律是否正确。在学习全等三角形的时候，基本定律分别是：边边边（三条边完全相等的两个三角形全等）;边角边（两边和它们的夹角相等的两个三角形全等），角边角（两个角和它们的夹边完全相等的两个三角形全等），有了这些条件，就可以判定两个三角形全等。而学生在小组合作学习中，老师就可以让他们进行合理的小组分工，思考可以采取哪些合理有效的方式，来验证这个定律的合理性。通过给学生布置合作型的学习任务，可以让学生进一步明确在完成一项任务的时候，与他人进行合作的重要性，同时可以有效提高学生与他人合作的能力。 三、对学生多一些肯定 新课标提出，学生是学习的主体，在学习中占据主导地位，因此初中数学老师在课堂教学中。需要充分尊重学生的主体地位，树立以学生为主体的思想意识，这样可以有效提高学生学习的积极性和主动性。因此在“小组帮扶”的学习中，老师需要以小组为单位，对学生进行合理性的评价，对他们多一些肯定和鼓励，这样才能更好地发挥学习的积极性和主动性。老师在评价一个学生的时候，需要用发展的眼光去看待，要看到学生在这个小组中所做出的努力，全面、客观地去评价学生的表现，这样可以帮助他们树立自信心，让他们在之后的学习和工作中，能够不断尝试，敢于突破自我。 总之，“小组帮扶”的教学活动，体现了合作学习的思想内涵，有利于提高初中数学课堂教学效率，在具体了解课堂教学实践中，初中数学老师首先需要以小组为单位开展合作学习，并且给学生安排一些合作型的学习任务，提高学生与他人合作的能力，同时还要对学生多一些肯定和鼓励，帮助学生树立自信心，不断提高学生的数学学习能力。 参考文献： [1]朱鑫.新课标背景下多媒体课件在初中数学教学中的不足及应对措施素描[J].读写算（教育导刊），2012（24）：19. [2]奚学.数学微课在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬版），2018（10）：27. [3]张华.让数学充满“现代感”：浅论多媒体在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2013（23）：65. [4]冯志勇.新课标下初中数学教学多媒体课件制作浅谈[J].速读（上旬），2014（5）：198. |
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