| 标题 | 如何在语文教学实践中达到育人的目的 |
| 范文 | 王高定 摘 要：语文的教学不仅是让学生了解我国文化的发展，同时也要通过语言文字来影响学生的思维方式，真正达到育人的目的。语文这门学科作为一种交流性学科，能够把知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶融为一体，通过多种教学实践方法，让学生既能培养能力、收获知识，又能潜移默化地陶冶情操，塑造更加健康的人格。 关键词：初中语文;育人功能;教学方法 一、在语文教学中实现育人功能的重要内容 初中语文的教学内容中涵盖了很多与思想道德教育相关的内容，通过这些内容的教育，能够对他们的行为规范以及道德标准的确立产生良好的促进作用。首先，通过语文教学，能够帮助学生树立坚定的政治信念。不同的国家有不同的社会制度，而这些制度在相互之间难免会产生一些冲突和斗争，但也会相互促进、相互补充。21世纪正是我国建设中国特色社会主义社会的关键时期，更需要广大青少年树立远大的政治理想，培养自己的爱国主义精神和社会主义精神，形成正确的价值观，树立坚定的政治信念，陶冶高尚的道德情操[1]。其次，语文教学还可以让学生养成健康的心理。随着科技的进步和社会的高速发展，知识信息爆炸性增长，人们的生活节奏不断变快，但是这对青少年的人格和心理健康的形成也产生了一些重要的影响。身为一名语文教师，我们在给学生“传道授业解惑”的过程中，也应该时刻关注学生的心理状态，健康的心理才能养成乐观向上的人生态度，才能帮助学生确立良好的性格和宽广的胸怀，不仅有利于学生的知识学习，同时也能帮助学生更加健康地成长，朝着正确的人生方向迈进。而语文教育还可以让学生自觉养成一种法律意识。我国是现代化的国家，依法治国是我国的基本治国之策，社会生活中的每一个人都应该有良好的法制观念，并且要自觉遵守法律，这是我们日常生活中的一个重要内容。为了让学生能够在学校教育中更好地确立人生理想，形成良好的人格品质，法律意识的教育是很重要的一项内容，教师应该有意识地自觉加强对学生法制观念的培养，从而真正达到语文教学的育人功能。 二、在语文教学实践中达到育人目的的有效方法 人的思想行为和语言意识是分不开的，这也成就了语文这门语言类学科对人的教育功能。新课程对语言课程性质也突出了工具性与人文性的统一，所以教师更应该在学生这一特殊的年龄段充分地照顾到学生的生理和心理发展[2]，探索更加正确的教学方法，帮助学生成就更加优秀的自己。 1.以语文教材促进学生的思想道德教育 培养学生的语文素养，主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德素质。而语言和文学素质的培养，主要是发挥了语文的知识功能，而培养学生的思想道德素质就能充分地发挥语文学科的育人功能。初中阶段正是学生思维发展的关键时期，帮助学生养成正确的人生观、世界观和价值观会对其未来的发展产生非常重要的影响。而语文教材中有很大一部分内容都有很强烈的思想政治性，能够对学生起到良好的教育作用，而且这些内容是政治教材无法代替的。所以语文教师更应该充分发掘教材中蕴含的教育内容，潜移默化地利用生动形象的方式对学生进行爱国主义、集体主义等思想道德教育，从而帮助学生完善人格，提高思想素质[3]。 2.以语言文字促进学生的审美能力提升 语言文字也是一种艺术，能够对学生起到良好的审美教育功能，培养学生高尚的审美观是当前语文教学的主要目标之一，而语文教材中也有很大一部分课文都是文学作品，对这些优秀文学作品的赏析，能够为审美教育提供便利的条件。所以我们可以在教学的过程中，引导学生对文学作品的语言、形象、情感进行更加深刻的分析，让学生学会辨别是非、判断真假、明确美丑善恶。在这一过程中，主要强调学生在学习和阅读时与作品本身发生的情感共鸣，只有融入作品中，才能对其中蕴含的情感进行更加深刻的分析，并且在这样的美感之下达到心灵净化的目的，从而塑造优秀的人格品质。此外，我们还应该引导学生对美的事物进行再创造，这一过程也有利于学生自己审美经验的积累以及创造力的培养。 3.用生活实践丰富教学内容 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在充分发挥语文这门学科的育人功能之前，我们应该让学生有更多的生活实践经验，只有通过生活的实践，才能让学生把从书本上理解到的内容具体为自己的信念和行为方式，让生活充满色彩，让学生更好地了解生活。所以，教师可以在教学只需要给学生组织更多的课外活动，让学生有更多的實践机会，活动的开展有益于磨炼学生意志、锻炼学生思维能力，以培养学生情感为主要目标，以寓教于乐的形式，让同学们玩得愉快、学得更轻松。生活中学生会遇到形形色色的人，与人沟通交流就是在成长，同时也是在把自己学到的语文知识表达出来的过程。建立语文和生活的密切联系才能更好地发挥语文的教育功能。 总而言之，希望在教学任务的推动下，能够帮助学生养成良好的学习习惯和个人修养，能够让学生以严谨、勤奋的态度面对学习和生活中的种种困难，在长期坚持不懈的努力下真正做到学有所成，健康成长。 参考文献： [1]牛召杰.浅谈初中语文教学中的育人策略[J].现代教育，2016（7）：63. [2]杨鸣.育人德为先：兼谈在初中语文教学中渗透德育[J].贵州教育，2003（12）：36. [3]陈源远.语文教学与育人：以初中语文教材为例[J].课程·教材·教法，1982（4）：24-26. 编辑 王彦清 |
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