| 标题 | 初中信息技术课程有效教学方法之我见 |
| 范文 | 郭琪 摘 要：随着信息化时代的来临，信息技术学科逐渐进入人们的视野，并且受到更多人的重视，信息技术具有实践性和创造性的特点。初中阶段开设信息技术课程，让学生及早了解信息技术知识，掌握相应的信息技术技能，适应社会的发展和进步。以往的信息技术课程中，采取单一的教学模式，影响课堂教学质量。因此，应当注重创新教学模式，彰显学生课堂主体地位，提高课堂教学有效性。结合初中信息技术教学提出几点有效的教学策略。 关键词：初中信息技术;课堂教学;有效策略 信息技术课程有实践性特点，是一门将技术技能和计算机知识有效融合的学科。随着互联网的出现和普及，初中学生在电脑上花费的时间和精力也越来越多，虽然学生都会上网聊天、寻找信息等，每天也都在进行这些操作，但是，学生的信息技术知识依然存在差异，需要通过课堂活动学习信息技术知识，掌握相应的信息技术技能。为了提高信息技术教学的有效性，教师应当创设趣味性教学情境，引导学生主动学习和探究，帮助学生掌握基本知识和基本技能。 一、有效设计课堂问题，引导学生主动探究 在教育教学中，教师应发挥问题的引导作用，引导学生思考和探究，保证课堂教学有效开展。在实际的教学中，教师需要准确把握时机设计课堂问题，呈现相应的知识内容，引导学生思考和回答。初中信息技术课程课堂中，教师可以根据实际情况设计一系列的问题，促进课堂教学逐渐深入，增强课堂活动逻辑性，加深对知识内容的学习和理解，由浅入深地开展探究活动。例如，初中信息技术“信息甄别、引用、管理”的课堂中，教师可以结合课堂的主题内容，设计相应的课堂问题。如信息甄别的教学中，可以设置一系列问题：（1）信息内容进行甄别的原因是什么？在信息甄别的过程中主要有哪些方式？（2）信息甄别有着什么样的标准？如果甄别的标准不同，得到的信息有怎样的差异？（3）在相同的主题下，信息不同，其带来的作用和意义有什么不同？借助一系列问题的设计，教师引导学生深入理解信息甄别的重要意义。结合问题内容，引导学生围绕主题开展检索活动，如“健康运动，怎样运动更加科学？”让学生从关键词和检索渠道出发，检索相应的信息内容，对各种信息内容作出相应的判读。教师结合检索信息内容，从科学角度对信息进行判断，加深学生对课堂知识的学习和掌握。 二、有效設计课堂任务，优化课堂教学活动 初中学生对新奇事物充满好奇心，有强烈的求知欲望，同时，初中学生思维不够完善，缺少相应的自控能力。因此，教师在初中信息技术课堂活动中，应当注重课堂教学任务设计，引导学生开展合作学习和探究，提高课堂活动有效性。在课堂任务设计中，教师需要以教材知识内容为基础，设计科学合理的课堂任务，开展学习和探究活动，加深对知识内容的学习和理解，提高课堂活动有效性。例如，初中信息技术“图片加工和制作”的教学中，教师通过课堂活动要求学生掌握Photoshop软件，掌握软件的多种功能，并且利用软件对图片进行处理，熟练使用软件的各项功能。在课堂活动结束时，教师借助相应的任务设计，加深学生对知识的巩固和应用。任务：以国庆为主题，设计相应的海报，突出海报的国庆主题。在任务设计之后，教师引导学生以小组方式完成任务，设计相应的海报。此种任务看似非常简单，但是在海报设计中需要考虑海报设计主题、色调、内容等，结合相应的照片之后，学生还需要对其进行美化和装饰，需要学生通过小组讨论完成课堂活动任务。教师借助此任务的设置和完成，帮助学生学习和掌握信息技术，培养学生的学科素养。 三、有效利用微课教学，优化课堂教学设计 信息化时代背景下，微课作为一种新的教学方式，实现了高效课堂的构建。初中信息技术课堂中，借助微课优化课堂教学设计，将声音、知识、图片和视频有效地融合，将知识内容展示给学生，加深知识内容的学习和理解。教师在具体的课堂活动中，根据课堂知识内容，结合课堂活动教学重点和难点，借助形象化的方式，有效展示信息知识内容，帮助学生深入理解知识内容，提高课堂教学有效性。例如，初中信息技术“视频获取和加工”的教学中，音频编辑非常复杂，学生在学习和理解中有较大困难。教师有效利用微课将过程演示和旁白讲解有效融合，加深对知识的学习和理解。通过微课视频的观看，学生初步了解音频编辑环节。在重点知识学习中，教师可以通过暂停、慢放等方式，促进知识内容的扩展和延伸，帮助学生理解和掌握操作方式。教师借助微课中的旁白讲解，对学生进行相应的点拨。在知识学习和理解之后，教师引导学生自己动手编辑，深层次学习和理解知识内容。借助这样的课堂教学过程，锻炼学生的逻辑能力，引导学生开展实践操作活动，提高课堂教学有效性。 四、结语 初中信息技术课程整体难度并不大，部分知识内容学生已经接触过，但是，从整体上来说，学生依然需要全面系统地学习信息技术知识，掌握信息技术技能，提高课堂教学有效性。在实际的课堂活动中，教师根据信息技术知识内容，设计有效的课堂问题，设置课堂活动任务，引导学生思考探究，有效利用微课教学，加深学生对信息技术专业知识的学习和掌握，开展多样化教学活动，构建高效信息技术课堂。 参考文献： [1]张亮荣.谈初中信息技术课程有效教学探索与思考[J].福建电脑，2017，33（6）：180-181. [2]李蔚山.探究初中信息技术课程的有效教学方法[J].当代教研论丛，2019（6）：112. 编辑 王彦清 |
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