| 标题 | “主题教学”在高中历史中的渗透分析 |
| 范文 | 黄小红 摘 要：学习历史能够使人明鉴，在历史学习过程中学生可以通过了解过去的历史故事，增强自己的爱国情感，明白历史事件中蕴含的道理，学习历史能够为社会的发展提供有一定借鉴意义的经验，在高中历史教学中教师运用主题教学的方法帮助学生深化历史知识的记忆，推进历史学习进程开展，讲述了主题教学方法在高中历史教学过程中的具体运用。 关键词：主题教学;高中历史;具体方法 在高中历史教学中运用主题教学可以突破传统教学方法，让学生自由发挥对历史事件的意见，充分发挥学生在历史教学课堂上的主体性，调动学生历史学习的积极性与主动性，让学生进行自由发挥与思考，加深对历史知识点的记忆，提高历史教学效率，打造高效的高中历史课堂。 一、根据历史灵活地提炼主题 在高中历史教学教材中每一段历史都有自己独特的知识魅力，与其他学科相比历史更加讲究历史知识点的连贯性，由于历史具有时间或者原因上的联系，对此需要将相关历史教材内容章节连贯起来，对过多的历史知识点进行串联能够帮助学生更好地理解历史知识，教师在开展主题教学的时候要注意对历史知识的提炼，将每一章的历史重点提炼出来，引导学生根据重点知识进行记忆串联。为了更好地将历史重点串联起来，总结历史重点，教师需要根据实际情况灵活地串联与提炼主题，根据具体的历史教学计划提炼历史主题，保证在有限的教学时间内完成教学任务。除此之外，教师在日常学习过程中观察学生，可以更好地了解学生的历史学习需求，根据具体的学习情况制订具体的历史教学计划，教师在提炼历史主题时要结合学生已经掌握的历史学习基础和能力基础对教学内容进行补充，帮助学生更好地理解与记忆高中历史知识，促进历史教学进度的进步。根据历史内容提炼出最佳优秀的教学主题，引导学生围绕主题展开激烈的讨论，发挥自己的主动性与积极性，打造高效的历史教学课堂[1]。 比如，在学习《古代中国的政治制度》教材内容的时候，教师需要首先将该历史阶段的政治策略变化按照时间和具体的事件进行整理，将整理的历史信息总结成一个历史主题，根据创造的历史主题大体框架添加意义、时间等历史信息，帮助学生在历史学习的时候集中自身的上课注意力，提高历史教学效率，教师将在课前准备的古代政治制度的优点与劣势进行整理，将中央君主集权制度和周朝的分封制进行对比，帮助学生理解统一统治的重要性，掌握实行中央集权制度的重要性。 二、利用多媒体技术丰富历史主题 历史教材上的历史内容仅仅是历史的一部分，仅仅依靠历史教材学习历史不能全面地了解中华五千年的历史，对此在高中历史主题教学的时候，教师要注意利用课外知识丰富教学主题，用充足的历史资料对教材内容进行证实，拓展学生的历史了解范围，感受到历史学习的魅力，为了搜集更多的课外知识，教师可以利用多媒体技术在互联网上搜集关于该堂历史课的主题内容，搜集相关的视频或者野史，引导学生对历史事件有一个全面的了解，教师将搜集的资料按照时间和关联性进行整理，通过观看相关视频增强对历史学习的积极性与主动性，感受到历史的魅力，对历史人物形成一个全面的认识，用多媒体丰富历史主题能够用更具感染力和现实性的文献与资料促进高中历史教学进程，引导学生根据已经掌握的历史资料进行自由思考与讨论，形成独立思考的习惯，达到良好的教学效果[2]。 比如，在高中历史教学课堂上学习“辛亥革命——伟大的变革”历史主题的时候，教师可以引导学生仔细阅读教材内容，对辛亥革命形成一个初步的认识与概念，除此之外，教师要在课堂开始之前利用互联网技术在网上搜集关于辛亥革命的影视资料和重要谈话，搜集孙中山先生的历史资料，在历史教学课堂上教师通过播放视频帮助学生更好地理解实施辛亥革命的重要性、迫切性和艰难性，对辛亥革命产生新的历史认识，在了解孙中山先生的重要贡献之后，学生会对孙先生产生浓厚的敬意，对辛亥革命形成深刻并且全面的认识。 三、在教学过程中突出历史主题 将历史资料搜集完成之后，教师要根据搜集的资料进行合理的教学计划设计，在教学计划设计的过程中需要将历史教学主题融入进去，按照确定好的教学主题开展计划教学，在设计教学计划的时候教师可以首先确定一条主线，围绕主线设计教学计划，用历史资料对主线进行填充，引导学生按照主线进行历史学习。 比如，在学习高中历史《太平天国运动》教学内容的时候，教师可以创设太平天国运动的主线，搜集洪秀全的相关资料，整理太平天国创设的历史背景、历史意义、发展过程等资料，让学生了解太平天国的发展历史，根据所获得的历史资料对太平天国运动进行解读，在历史教学过程中教师引导学生按照太平天国运动的发生主线进行学习，加深对太平天国的了解，在教学过程中融入主题教学可以更好地发挥学生在历史学习过程中的主动性与积极性，按照历史计划教学主线进行学习，方便学生对历史知识进行串联，全面了解中國历史[3]。 四、结束语 将主题教学融入高中历史教学过程中可以充分发挥学生学习的主动性和积极性，营造良好的教学氛围，提高历史教学效率，在高中历史教学课堂上不仅仅可以采用主题教学的方法进行教学，还可以采用主题教学与教学教学方法相互融合的方法，打造高效历史教学课堂。 参考文献： [1]张翾霄.新课改下在高中历史教学中培养学生学科素养的探究[J].高考，2019（12）. [2]陈惠琴.学科核心素养视角下的高中历史教学策略[J].新课程（下），2019（4）. [3]李永芬.在高中历史教学中对学生核心素养的培养[J].中华少年，2019（3）. 编辑 鲁翠红 |
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