| 标题 | 小学语文教学中习作技巧初探 |
| 范文 | 罗垭 摘要：语文除了是一门能够提高学生素养的重要学科，也是我国优秀民族历史文化的传承，更是培养和帮助学生学习汉语文字的重要基础，因此在教学中占有十分重要的地位。小学教育是我国教育事业的基础，作为语文教学中重要的组成部分—习作教学是帮助小学生提高语文素养和习作水平的重要途径，因此小学语文教师更应当高度重视。 关键词：小学语文教学;习作技巧;初探中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-071 写作是对学生内在语文知识进行外化的过程，更是学生思想内涵、文字组织及语言表达能力的充分体现，因此小学语文教师一定要对习作教学引起高度重视，为了帮助小学生牢固掌握更多的习作技巧需要借助多元化的教学方式，积极展开相关教学活动才能使小学生的写作能力和语文素养有效提高。因此本文针对小学语文写作的各种技巧进行探究。 一、创设教学情境 小学生往往没有丰富的知识积累和生活阅历，因此面对写作时常常会感到没有可写的内容。针对该问题小学语文教师可为学生们创设相关的生活化教学情境，使学生们能够在身临其境的感受中培养自身的观察能力。语文教师应当注意对学生进行科学引导，在习作教学中充分融入生活化的元素才能帮助学生通过观察生活深刻感受生活带来的乐趣及生活中存在的美，利用这些已有的生活经验展开写作表达。 例如学习部编版语文五年级下册中《稚子弄冰》一课时教师可先让全班同学反复朗读[1]，独立体会诗词中的意境，从优美的诗句中对儿童生活的纯真浪漫进行感受。文中描写的是古代儿童有趣的生活，将小孩子天真烂漫无忧无虑的天性进行了表达，因此对于小学生来讲理解起来难度也低。为了训练学生的口头表达、思维及写作能力，教师可让学生们在朗读后联系自己的日常生活对古诗进行深入理解。可先让学生回想生活中所见到的冰的样子，启发学生想象冰箱里的冰块及冬天屋檐下的冰锥，然后问学生他们是怎样玩冰的，学生们积极回答后教师带领学生学习文中古代小孩子如何玩冰。可先带领学生齐读诗的第一、二句，然后问学生从中读出了什么？学生们会回答小孩子在早晨从盆中取出冰并将它做成一种打击乐器。然后教师可继续问小孩子是怎样将冰做成乐器的，从前两句诗中又看出小孩子拥有怎样的特点？学生们会根据注释结合自己的理解回答：这个动手能力强且拥有丰富想象力的小孩子用彩丝穿起冰做成乐器。通过一系列的提问让学生们感受语言文字之美的同时对作者想传达的思想情感之美产生深刻感受。之后教师可让学生们结合自己的实际生活发挥想象力写一篇短文，从而训练其写作创新能力。 二、丰富写作素材 细节描写常常是课文中最为出彩的部分，这些细小的环节往往有力推动了事件发展，充分体现出文章主题并对人物形象进行了深入刻画，因此成为优秀作品中极为重要的部分。要想使小学生的写作水平有效提高，教师一定要加大训练学生朗读的力度，才能使其在节奏、语言等各方面获得优势。教师应当注意指导学生朗读期间需要引导他们仔细品读文章中的优美部分，并多多领会、朗读、观察文中所写人物的外貌、特征、心理活动等细节部分。 例如学习部编版小学语文五年级下册《草船借箭》一课时，教师可先与学生们一起交流，引导学生说出自身对《三国演义》中各个人物的了解[2]，然后要求全班学生默读课文并进行批注，学生们可自发组成小组交流周瑜为什么要陷害诸葛亮？同时引导学生们仔细阅读描写人物神态及语言词语的段落，如诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑，我愿意立下军令状，三天造不好甘受惩罚。”……诸葛亮喝了几杯酒就走了。通过仔细分析和阅读了解诸葛亮是一个顾全大局胸有成竹的人。之后教师可为学生布置任务，根据所掌握的人物描写技巧仿写一篇《我的同桌》的文章。 三、信息技术的充分利用 为了有效激发学生们的写作热情，语文教师要帮助他们在写作中寻找到写作的动力源泉并获取相应的成就感，才能提升学生们的写作能力，使其積极参与到写作中。在当前的大数据时代中语文教师可充分利用信息技术优势激发学生们的写作兴趣。 例如学习部编版语文五年级下册《从军行》一课时，教师可在多媒体教室先为学生们播放一段古乐，然后指导学生通过感情朗读对诗句中所描绘的边塞防线景色及战争将至的紧张气氛展开想象，并感受其中所包含的苍凉悲壮的情调。注意指导学生们感情朗读时可在屏幕上为学生们播放古代将士征战沙场的图片和相关视频。通过阅读戍边将士们的豪言壮语，使学生们在这种氛围中感受戍边将士们赤诚的爱国之心。教师通过这种方式可以引导学生们自愿发言说出这首古诗所表达的思想感情与含义，并指导学生们写出自己的读后感。 结束语 综上所述，作为小学生语文素养提升的关键性因素—习作教学会对他们未来的成长与发展起到极为重要的作用，因此小学语文教师一定要加大培养小学生写作技巧的力度，根据他们的实际状况科学引导学生们正确掌握语文作文知识点，利用合理的方法学会自主观察语文现象，从而通过积极思考高效掌握相关习作技巧。 参考文献 [1]丁文. 小学语文高年段单元教学研究[D].苏州大学，2018. [2]王治陆. 小学语文中高段读写结合指导策略研究[D].杭州师范大学，2018. |
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