| 标题 | 小学语文课堂学生展示的可行性分析 |
| 范文 | 梁珍妹 摘要：随着新课标改革的不断深入发展，我们对于课程教育理念有了深入的探讨，如何提高课堂教学质量，构建和谐民主的学习氛围，是当下语文教学所面临的重要问题。为了能够进一步推动小学中年段语文教学课堂发展，我们进行了课堂展示教学的研究。本文将对小学语文课堂学生展示的可行性进行简要分析，不断的探究课堂展示的方法，以为今后的学习提供有力的理論支撑。 关键词：小学 语文;课堂展示?中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-32-305 课堂展示是在学生自主学习与探索的基础上而实现的，学生在课堂当中通过多样的方式展现自己的学习成果，能够有效的提高教学效率，保证教学质量。在课堂当中，老师会构建民主课堂环境，组织学生运用口头、书面、肢体语言等方式进行展示。同时在展示过程当中所出现的问题，老师将对其进行科学合理的点评，从而加深学生对于知识的理解，提高学习效率。在课堂上进行展示教学，能够让学生认识到课堂参与的重要性，同时提高学生的课堂参与度。 一、构建和谐课堂，提高课堂效率 在教学过程当中，我们对学生进行课堂展示教学，它能够有效的培养学生的独立思考能力和团队协作能力。因此在教学过程当中，老师需要对学生进行合理的引导与启发，使学生在展现学习任务的过程当中能够感受到成功的喜悦，同时在展现的过程中若出现了问题，老师要与学生进行积极的沟通，对问题进行点评并予以纠正。同时在进行课堂展示时，老师一定要遵守公平以及公正的原则，让每一个学生在课堂上都有机会进行展示，从而不断的提高学生课堂参与感。 其次在教学过程当中，老师还需要不断的转变传统的教学观念，采用新型的教学方式进行教学，课堂教学过程当中我们应该更加重视学生的情感体验，帮助学生更好的进行学习。在课堂上，通过创设教学情景为学生营造良好的学习氛围帮助学生更好的进行学习。在课堂上我们要加强师生交流，使得学生能够感受到老师的关爱，能够让学生在欢乐的氛围当中进行学习。课堂开始之前，老师可以采用巧妙设问的引导语进行教学，从而不断的激发学生的学习兴趣。例如，我们在讲解《大青树下的小学》时，老师可以这样询问，为什么小学要在大青树下，大青树下的小学是什么样子的？这一系列的提问能够有效的激发学生进行积极探索思考的意识，同时引导学生将自身的情感与文章内容进行有效的结合，让学生围绕问题对其进行思考探究，并将自己所思考的成果进行展示不断的提高学生的语言表达能力。 二、创设良好教学情境，鼓励学生积极参与展示 从当前教学现状中，我们可以了解到，课堂展示是学生较为喜欢的课堂互动学习方法，老师在教学过程当中首先需要创设一定的课堂教学情景，让学生真正的融入到整个学习过程当中。在教学过程当中，老师可以引导学生深入的挖掘文本内容，让学生通过表达交流完成学习内容并进行自我展示。整个教学过程应立足于教学文本，根据教学文本内容制定合理的教学目标。在讲解课文时，老师首先需要梳理文章的基本脉络，为学生创设良好的教学情景，让学生真正的融入到整个学习活动当中，不断的向学生展示文化视野，提高学生的学习兴趣。为了能够为学生创造良好的教学情景，不断的开阔学生的文化视野，我们需要设置多角度的教学策略，让学生在探究当中从多角度去剖析文本真正内涵。同时老师也需要与学生进行积极有效的沟通，将文本中的重要价值向学生进行展示。情景创设是多种多样的，老师在创世进行的过程当中，需要根据中年级学生自身所具有的特点进行创设情境。例如，老师在讲解《不懂就问》这篇课文时，我们首先需要让学生真正的融入到这个情境当中，不懂就问是怎样的情景呢？老师可以通过角色扮演的方式，指导学生依据课文内容进行成果展示，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的参与感。 三、依托教学活动，实现高效展示 由于小学生年纪较小，贪玩好动，在上课的过程当中无法集中注意力，学习状态不稳定，这将也会严重影响教学效果。因此在课堂活动当中，老师需要依托教学活动，不断的激发学生的学习兴趣，将更多的注意力投入到整个课堂中。在课堂当中，由于小学生的思维能力和认知经验相同相近，老师需要充分记住这一个特点来开展有效的教学活动，引导学生在课堂当中积极的进行分享自己的学习经验。在整节课堂当中，老师需要借助教学活动，不断的引导学生实现理性思维的飞跃，充分调动学生的各种感官，积极的进行知识探索，让学生在教学活动当中学到更多的知识。例如，老师在讲解《金色的草地》这一篇课文时，老师可以带领着学生到操场公园当中，看看秋天的草地的颜色，通过有效的实践活动能够感受生活中的美好事物。通过亲生体验能够让学生认识到知识源于生活，同时高于生活。借助生活实例进行学习能够不断的提高学习质量，保证学习效率。 结语 在小学语文课堂当中开展有效的展示活动，能够不断的提高学生的参与性，帮助学生完成学习任务，使得学生在活动当中学到更多的知识。但在整个教学活动过程当中，我们需要老师对其进行引导，与学生进行积极有效的沟通，提高沟通效率与质量，帮助学生树立自信心。同时，老师在课堂当中还需要对学生的行为进行评价，若出现错误需要予以纠正，使得学生能够真正的感受到自己的价值，从而提高课堂教学质量，保证教学效率。 参考文献 [1]浅析小学语文教学如何发挥学生的主体性[J]. 咸友连，咸洪金.中国校外教育. 2017（23） [2]中年级课堂如何恰当地开展小组合作[J]. 张爱华.小学教学参考. 2019（34） |
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