网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 浅析初中语文高效课堂的构建策略
范文

    丛艳红

    摘要:初中生已经具备一定的独立思考能力。初中语文教师在教学的过程中,应考虑到此点,并在此过程中,为学生提供自主的探究空间,让学生运用个人的思考、经验以及感知,思考相应的语文问题,促进他们语文学习能力的提升。与此同时,教师可以结合具体的教学要求、学生的学习状况,适时地对学生的思维进行引导,从而充分发挥自主学习和引导教学之间的合力,促进初中语文高效课堂的构建。

    关键词:初中语文;高效课堂;构建策略?中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2020)-32-218

    在现阶段的初中语文教学过程中,部分初中语文教师受到传统观念的桎梏,将教学的重点放在知识的讲授方面,并未为学生提供相应的自主探究空间,也未积极地与学生进行互动,从而导致学生无法享受语文思考的快乐,而提升学生学习能力,构建语文高效课堂便成为空谈了。针对这种状况,教师应消除课本本位的思想,真正构建生本课堂,以学生为教学的主体,创设具有自主性、生活性以及方法性的语文教学模式,让学生在语文的学习中思考、感悟,促进他们语文学习能力的增强,最终达到构建初中语文高效课堂的目的。

    一、运用科学引导法,培养学生良好阅读习惯

    “授之以渔,不如授之以渔”。初中语文教师在教学的过程中,应注重培养学生良好的语文学习方法,并在此过程中,适时地引导学生养成良好的阅读习惯,从而促进他们阅读能力的提升,促进初中语文高效课堂的成功构建。

    例如,在讲授“名著导读-《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记”这部分内容时,教师运用科学引导的方式,让学生掌握具有时效性的阅读方法,促进他们良好阅读习惯的养成,提升初中语文阅读教学质量。在具体执行的过程中,教师注重从以下几点入手:第一点,落实勤动笔的原则。本文中的勤动笔是指让学生做笔记,做分析,促进他们阅读能力的提升。第二点,落实勤整理的原则。学生应对积累的内容进行整理,比如,可以划分成不同的学习模块,方便后续的查阅。第三点,落实勤复习的原则。温故而知新可以为师矣。学生不仅要整理文本,而且应阅读文本,并从不同的角度阅读文本,从而在此过程中,达到温故知新的目的。第四点,落实勤分享原则。独学而无友,则孤陋而寡闻。学生应分享个人喜欢的句子以及喜欢的原因,并积极地和他人进行交流,从而在此过程中,拓展学生的阅读思维,促进阅读能力的提升。

    二、采用互动教学法,增强古文教学的高效性

    初中语文教师可以运用互动教学法开展古文的授课,让学生紧跟教师的思路,进行相关古文的内容,从而在此过程中,理顺文章的写作思路,提升文章的理解能力,并在此过程中,掌握相应的古文学习方法,真正达到增强古文教学高效性的目的。

    例如,在讲授《小石潭记》这部分内容时,教师运用互动教学的方式,开展此部分内容的授课,并在此基础上,适时地对学生的思维进行引导,从而真正让他们掌握古文的行文脉络,促进学生古文学习能力的增强。在具体的教学过程中,教师对与学生之间的互动,进行简要介绍。首先,整体理解文本,为互动教学奠定基础。教师介绍这篇文章的写作背景,并对文章中难理解的词汇,进行重点解析,为学生提供充足的阅读和思考时间,提升学生对文章的感知能力。第二点,开展互动。在大部分学生掌握此部分内容后,教师积极地与学生进行互动。教师询问学生:“作者为什么要伐竹取道?”生一说:“因为作者提到如鸣佩环的声音!”教师说道:“在伐竹取道后,作者看到什么?”生二说:“看到小谭!”教师说:“在谭中有什么?”生三说……。通过运用互动教学的方式,教师在为学生理清文本脉络的同时,促进他们对文章的理解,达到增强古文教学高效性的目的。

    三、使用合作教学法,提升学生古诗词品味力

    古诗词具有意境美、思想美和辞藻美的特点。古诗词的这种特点对学生的思维能力以及语文素养提出更高的要求。教师在教学的过程中,可以运用合作教学的方式,开展此部分内容的授课,并让学生在相互交流中,从不同的角度解析古詩词,赏析古诗词,提升学生的古诗词品味能力。

    例如,在讲授《卜算子·咏梅》这首词时,教师运用合作教学法,让学生通过交流的方式,品味下面的诗句:零落成泥碾作尘,只有香如故。与此同时,教师适时地引导学生说:“你们可以从作者,或是类似的诗句中上述问题进行诠释!”在和学生的交流过程中,教师发现大部分学生从以下几点进行赏析。第一点,有的学生用“落红本是无情物,化作春泥更护花”的诗句对上述问题进行阐释,表达对国家深厚的爱。第二点,有的学生用“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”的诗句,表达诗人高尚的节操。通过运用合作教学的方式,教师让学生在交流的过程中,获得思维的延展,提升他们的古诗词品味能力。

    总而言之,在构建初中语文高效课堂的过程中,教师应注重加深对高效内涵的理解,并在此过程中,注重提升个人的语文专业素养,优化个人的语文知识结构,从而在此过程中,提升个人的语文教学能力,为构建语文高效课堂添砖加瓦!

    参考文献

    [1]王田田.打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果[J].作文成功之路(中).2016(04)

    [2]邓薇.“学讲计划”推动初中语文高效课堂的构建研究[J].吉林教育.2017(12)

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/3/15 8:57:24