| 标题 | 小学数学课堂教学中的情感教育渗透的思考 |
| 范文 | 蒋乐佳 摘要：近几年，随着国家新课改的实施，新课程、新理念已经走进了我们的课堂，也为小学数学教学带来了许多新的思考。目前，在小学数学教学中，积极地渗透情感教育，能更好地刺激学生进行各类学习活动，突出个性化的学习特点。为了在最大范围内给广大学生营造轻松愉悦的学习氛围，帮助学生取得全面的数学知识，提高数学学习能力充分发挥学生逻辑思维训练能力，教师应该采取有效的方法开展情感教育，融合科学的教学方式，调动学生的情感，让更多的学生主动参与到数学课堂中。现阶段，在科学信息技术的推动之下，社会对人才的需求也逐渐多样化，为了满足社会发展的需求，应该创新现有的教育方式，渗透情感教学，让学生在掌握数学知识的基础之上，塑造良好的品质，实现学生全方位的发展。基于此，本文主要对小学数学课堂教学中的情感教育渗透的思考做论述。 关键词：小学数学;课堂教学;情感教育 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-132 引言 面对新一轮的课改，我们只有去探索、实践、反思、创新，并创造性地驾驭教材，不断地给自身“加油充电”，才能使小学数学课堂教学产生实质性的变化。 1营造良好的情感教育氛围 营造良好的情感教育氛围主要是对于小学阶段的学生来说，他们自律性较差，在课堂上很难集中注意力，这就要求广大教师在授课过程中应该积极地创设良好的学习环境，营造轻松愉悦的学习氛围。教师可以使用情景教学的模式，在教学过程中，结合具体的生活案例，吸引学生的注意力，让更多的学生参与到数学学习中，在进行数学内容讲解过程，可以依靠现实生活中的事物，做好课堂导入工作，调动课堂氛围，改变沉闷枯燥的课堂模式，激发学生的数学学习兴趣，让数学课堂变得丰富多彩。积极地调节课堂气氛，实现情感和教育的有机融合，也可以在教学过程中引导学生主动探索，积极学习，找到解决数学问题的方式，在教师的带领下，学生的注意力更加集中，具有浓烈的好奇心和求知欲旺。 2活用丰富视频 运用视频进行小学数学趣味教学，一是因为小学生喜欢画面感十足的内容，喜欢视频的形式;二是因为随着时代与科技的发展，视频资源越来越丰富，所以，教师可以为数学课程挑选合适的视频，并对视频进行一定的优化，让其更加适合数学课堂。例如，在进行“图形的运动”的教学时，笔者用视频来增加了课堂趣味。在视频中，学生可以看到游乐园中的旋转木马、摩天轮，还可以看到观光电梯、行驶的汽车等等。这些视频内容很快吸引了学生的目光，笔者提醒他们寻找视频中各个场景之间的共同点。带着任务进行视频观看，学生看得非常认真，但是对于共同点是什么，他们不太确定。因此，笔者让他们在接下来的学习中寻找答案。因为急于知道答案是什么，所以学生的学习非常积极。所以，教师应当注重视频的选择，并巧妙地用视频进行趣味教学。 3真实问题情景 真实问题情景的创设就是以学生的真实生活为依据，让学生从已有的生活经验和思维方式着手，解决生活问题的同时，更为深人的理解数学知识，能实现激发学生数学学习兴趣的目的。如在学习“三角形的面积”相关内容时，就可以让学生对老师教学时的三角形教具进行真实的测量，然后让学生对其特征、形状等进行观察，既能让学生明确三角形面积公式的由来，又能让学生对三角形的各特征及性质进行深人的理解与掌握。所以，此种真实问题情景的有效创设，能使学生感受到学习数学课程的价值，从而对数学课程的学习产生兴趣。 4兴趣激发，促进自主深度学习 学生数学学习中许多新奇的想法也能够通过数字化平台予以及时发布和共享，在激发其他学生丰富想象力的同时，充分满足他们多元化的知识练习和尝试需求。数字化平台中有一项“法宝”，那就是锦囊功能，它可以对不同知识点解答过程进行着重分析，标注好重难点知识，让学生在使用的过程中可及时且深入地理解问题;数字化平台中的另一项“利器”便是互助功能，孩子们可以将自己的所想、所感发布到平台上，供师生一同交流探讨，这样就会在一定程度上做好数学学习查漏补缺工作，使得广大小学生突破原有教学体系的时间、空间限制，使之能够深度学习、互相帮助. 结语 总而言之，在小学数学课堂教学过程中，滲透情感教育必须采取有效方式、积极地营造良好的学习氛围、实现趣味性的课堂导入，尊重学生的个体差异。教师还需要加强自我修养，帮助更多的学生掌握所学的数学知识，让学生具备浓厚的数学学习兴趣。充分发挥情感教育的力量，促进学生全面发展，实施个性化教学，在学生和教师之间建立浓厚的情感基础，更好地促进师生互动，实现每位学生的协调发展，让更多的学生对数学知识具有正确的情感价值。激发学生的参与意识、创新意识，让更多的学生具备优秀素养和心理品质，充分发挥教学效果的实效性。 参考文献 [1]熊春华.小学班主任在数学课堂教学中渗透情感教育的方法探微[J].新课程·小学，2019（1）：231. [2]苏万强.育人需要有温度——探究小学数学课堂教学中渗透的情感教育[J].求知导刊，2018（14）：78—79. |
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