| 标题 | 浅谈初中数学学习兴趣的培养和激发 |
| 范文 | 黄志杰 摘要：初中阶段的学生处于青春期，容易对未知的世界充满好奇与探索欲，初中数学教师在教学中把枯燥乏味的数学理论知识转化为生动直观的教学内容，[1]能激发学生的学习兴趣。学生们以兴趣为驱动进行学习能提升学习的效率，帮助自身迅速的掌握数学学习方法，提高教学效率，构建高效课堂。 关键词：初中数学;初中生;学习兴趣;教学方法?中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-32-246 前言 正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生们在数学学习中带着积极的心理状态投入数学学习中，充分的调动综合感官去思考、体验、实践等，能为学生数学学习注入源源不断的动力，在潜移默化中培养学生自主学习能力，增强学生的数学学习能力。 一、创设精彩的导入，聚焦学生注意力 新教材在每一课教学内容中都设置了丰富的教学情境便于教师进行课堂导入，在短时间内有效调动学生的注意力。数学教师在教学前精心备课，[2]借助多媒体帮助学生们迅速回忆旧知，并和新知产生联系，让学生在直观、动态、有趣的情境中体验知识的生成。比如，平行四边形的判定教学时，数学教师以多媒体展示一段动画，画面中的动漫人物在搬家的情境中要利用手中的皮尺、量角器去测量风景画，要求选择的风景画要符合平行四边形的标准。数学教师展示出实物，让学生们带入情境分组进行测量活动，让学生们相互配合动手测量帮助主人公解决问题。 二、构建良好的学习氛围 数学学科具有抽象性、严谨性、逻辑性的特点，数学教师在教学中照本宣科的讲学方式很容易让学生陷入被动机械的学习状态中，形成严肃、呆板、沉闷的课堂学习氛围，这也是学生们对数学学习缺乏兴趣的原因之一。数学教师在教学时，要利用师爱效应，跟学生构建和谐、平等、民主的新型师生关系，组织各种数学教学活动培养师生感情。在数学教学中，数学教师及时了解学困生的思想动态，帮助学困生寻找提升成绩的对策，以饱满的热情和亲和力达到春风化雨的效果，让学生“亲其师，信其道”。另外，初中生尤其是三年级的学生心理脆弱敏感，自尊心强，数学教师在教学中要运用赏识教育的理念放大学生的优点，创新评价的手段，用肢体动作、教学语言、教学行为对学生的进步进行表扬，以提升学生的学习兴趣，增强学生的自信。 三、设计多样化的教学方式 单一的教学方式势必降低学生的学习兴趣，让学生不由自主的转移注意力，因此，数学教师要结合教学内容设计多样的教学方式，以问题预设的方式增加问题的悬念，激发学生的好奇心;以丰富的数学活动让学生们动手拼一拼，摆一摆，剪一剪，增加学生的体验感;设置任务型教学方式，让学生以合作探究的学习方式[3]在团结协作中进行讨论，进行知识的碰撞与启发，提升学生的语言表达能力和逻辑能力。比如，在让学生们认识直线和圆的位置关系时，数学教师以古诗“大漠孤烟直，长河落日圆”构建情境，让学生们动手画一画脑海中的画面，让学生们在形象生动的教学方式中认识直線和圆的位置关系。学生们在浓厚的兴趣下将不同的图案用圆规和直尺进行图案设计，体会到数学学习的魅力。 四、妙趣横生的数学游戏 随着现代化教育理念不断深化，数学教师们纷纷探索游戏化教学的策略，让学生们乐学爱学，实现寓教于乐的效果。初中阶段的学生活泼好动，数学教师在教学中引入游戏化的教学情境，能降低学生学习的难度，帮助学生理解数学概念和原理。例如，学生们对矩形、等腰三角形、等腰梯形、菱形等图形的概念和性质认识模糊，因此，数学教师结合教学内容以多媒体设备为辅助设计闯关游戏，让学生们分别说出从平行四边形到矩形，从矩形再到菱形需要具备怎样的条件，在闯关的过程中攻克知识盲点。 五、联系生活提升应用能力 数学来源于生活，又服务于生活。数学教师在教学中要将数学知识转化为学生们常见的生活知识，让学生了解数学知识在生活生产中的应用范围，[4]让学生在喜闻乐见的生活题材中进行数学学习能提升教学的有效性。例如，在让学生们认识直角三角形的性质一课的教学中，数学教师以建地铁站的生产实践案例入手，让学生扮演设计师的角色，考虑在出口处建立三个公交站点并要求距离相等，三个公交站点的位置正好构成直角三角形，让学生们提出合理建议确定地铁站的出口建造位置。实际问题的引入一下激发学生的学习兴趣，学生在画一画，猜一猜，想一想的动手实践中进行测量和讨论，提升了学生的综合实践能力。 结语 初中阶段的数学学习对学生的终生发展起着重要的作用，数学教师在教学过程中要运用多种手段激发学生的学习兴趣，提升学生课堂参与度和积极性，创设丰富的教学情境，为学生学习数学扫除心理障碍。另外，数学教师要积极转变教学方式，在复习环节注重实践，让学生在具体生动的生活实际中去探索数学的奥秘，实现情感态度的提升和培养。 参考文献 [1]浅谈初中生数学学习兴趣的激发与培养[J]. 丁惠惠.青少年日记（教育教学研究）. 2015（02） [2]浅谈如何在初中数学教学中培养和提高学生的学习兴趣[J]. 刘才.新课程（中学）. 2015（01） [3]如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J]. 吴小军.数学大世界（中旬）. 2019（05） [4]如何对初中学生学习数学兴趣的培养和激发[J]. 李红彬.中华少年. 2017（31） |
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