| 标题 | 如何构建初中英语高效课堂 |
| 范文 | 袁秀英 摘要：初中阶段的英语教学是初中教学中的重要内容。因此，本文笔者就根据自身的教学经验，从创设教学情境，激发学习兴趣;进行差异分组，实现有效教学;鼓励学生张嘴，培养英语口语三个方面，简单的论述了如何构建初中英语高效课堂。 关键词：初中;英语;高效课堂 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-067 如果某个人对于某件事存在浓厚的兴趣，那无疑会帮助这个人将这件事做得更好。学习也是这样，如果仅靠教师的督促、家长的期盼、升学的压力等外界的因素，而没有内心的对于学习的兴趣，缺少内在的驱动力，则很难将学习这件事搞好。因此笔者认为，我们应该采用各种创新的、趣味性的教学方法，以激发学生的学习兴趣。以下，笔者仅分享几种自己常用的教学的方法。 一、创设教学情境，激发学习兴趣 初中生学习英语中会出现效率不高的现象，在很大程度上是由于教学手段的单一，导致的教学氛围的枯燥。针对这种情况，就需要教师加强学习，能够灵活运用多种教学方法进行教学，使课堂不再枯燥。比如，情境教学法就是一种很好的教学方法，对于激发学生的學习兴趣大有裨益。在英语课堂上，老师可以结合教材的需要，给学生创造一些学习场景。比如学生可以分角色扮演进行对话，学生在这样的英语环境中，可以锻炼学生的语言组织能力。 例如，在教学“How much are these socks？”时，本节课的教学重点是掌握一些服装类、颜色形状大小的词汇和数字的表达，能在购物场景中，熟练的运用所学的知识。课上老师可以给学生营造一个商店的景象，让学生分别扮演售货员和顾客。顾客拿着一双袜子问售货员How much are these socks？售货员回答This pair of socks is 10 yuan。给学生营造商场的景象贴近学生的实际生活，让学生容易接受并且觉得有趣。让学生分角色扮演，不仅提升了学生的口语交际能力，还提升了学生学习英语的兴趣。 二、进行差异分组，实现有效教学 开展合作学习，最先要做的就是把组分好，小组分的好不好，在一定程度上决定着合作学习能否发挥其做大的功效，决定着教学的成败。分组听起来是一件简单的事，但是里面却是有着大学问。笔者注意到不少教师在进行分组时，就是让前后排的学生组成一组，这种分组的方式是极为不可取的。分组要充分考虑到学生的学习能力、性别、个性等诸多因素。笔者认为，在分组时应充分体现差异化，主要有以下几方面的差异 第一，学习能力差异化。在英语写作教学的小组中既要有写作能力好的学生，也要有写作能力不好的、一般的学生，正所谓“近朱者赤，近墨者黑。”只有在小组中体现出了能力的差异，才能使写作能力不好的学生迎头赶上，才能在小组中让写作能力强的学生帮助写作能力差的学生，达到互帮互助的目的。 第二，性别差异化。小组中要尽可能保持男女数量上的平衡，既不能一个小组中全是男生，也不能全是女生。这是因为男、女之间的思维特点是不同，男生能想到的，女生不一定能想到;同样，女生能想到的男生也不一定能想到。所以要保持小组内性别的差异化，使之得到思维上的互补。 第三，个性化的差异。笔者注意到，如果把几个较为内向的学生都放在一个组里，往往小组间讨论的不是很热烈，合作学习难以充分开展;而如果把几个很外向的学生都放在一个组里，则会使讨论过于积累。这两种情况都不立于合作的开展。所以，小组间的成员应保持性格上的差异，既要有内向的学生，也要有外向的学生，使合作学习更好的开展起来. 三、鼓励学生张嘴，培养英语口语 “疯狂英语”的创始人李阳曾用一句最简单的话告诫所有爱好英语但是又不敢大胆展示自己的哑巴英语爱好者们，“最大声，最快速，最清晰”。这九个字简练地概括了在英语学习中“说”的这项技能。 “说”的训练是培养英语学习勇气最简单直接地一种训练，只有敢“说”才能真正地把英语学好。比如在遇到外国友人的时候，很多同学想主动搭讪却又不敢开口，这是锻炼自已勇气的机会，你可以大胆的上前“询问时间”，“谈论天气”。如：“Could you please tell me what time is it？”，“It rains cats and dogs.”你在表述的时候，既练习了自己口语，又能在和外国友人交谈的时候听到正宗的英语发音，一举双得。 有很多学生提出疑问，“说”英语对“写”英语有什么帮助？其实，“说”的过程是一个培养语感的一个过程，中国式英语让很多学生都败在了“说”这门基本功上。从上小学甚至更早的时候，我们便接触到了英语，经过几年的学习我们已经掌握了很多词汇，这些词汇像一颗颗珍珠般在我们的腹中零散堆积，我们的语感是一条条细线，只有说得多，练得多，一句句完美漂亮的口语语句便会像穿好的珍珠项链一般从我们口中潇洒脱出。人类的五官是想通的，口出字句手亦达，能够流利地“说”出英语，自然也能将英语语言完美的用笔写在纸面上。 总而言之，随着国际交往的日益频繁，初中生的英语能力越来越受到人们的重视。在这一背景下，如何提高初中学生的英语能力成为了初中英语教师的一个重要课题。因此，就要求我们教师不断的探索与创新，开发出更多优秀的教学策略，实现高效的课堂构建。 参考文献 [1]张海燕.开拓创新不断提高英语课堂教学效率[J].创新高地，2019（7）. [2]傅艳文.初中英语学生主体参与型教学模式探索[J].中国校外教育，2019（5）. |
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