| 标题 | 小学数学教学中的生活化教学策略剖析 |
| 范文 | 尹贞贞 摘要：小学生的年龄虽然小，但已对生活有了基本的了解。因此，可以在小学数学教学中开展生活化教学，以直观的方式向学生进行数学的传达，让学生明白数学其实和生活是相关联的，让抽象的数学形象化，激发学生的学习兴趣。以下就小学数学借助生活化教学优化自身教学的实践策略进行分析探究，希冀给广大教师提供一些参考意见。 关键词：小学数学;生活化教学;策略?中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-32-289 近年来，随着我国教育事业的迅速发展，我国对小学数学教学提出了更加严格的要求，既要保证学生能够熟悉掌握数学知识，也要做到将数学知识灵活运用到实际生活中，促进学生综合素质的发展。但是传统的教学方法很难实现这一目的，这就需要加强对生活化教学等现代化教学手段的运用，以此提高小学数学教学的整体水平，实现培养学生数学应用能力的目的。 一、小学数学生活化教学的基本概述 小学数学的知识还是较为抽象的，而小学生受到年龄较小以及心智不成熟等方面原因的影响，导致他们在实际的数学学习中常常感觉到枯燥乏味，难以集中注意力。针对这一现状，就需要教师将生活化的内容融入到实际的教学中，彻底摆脱传统教学模式的枷锁，为学生打造一个和谐平等的课堂教学环境。教师实现小学数学生活化教学的目的除了应当将生活化的内容应用到教学中之外，还需要引导学生将所学知识应用到生活实际之中，从而有效提高学生的问题解决能力，进而强化学生对于相关知识的理解与记忆。 二、小学数学生活化教学的重要性分析 （一）调动小学生学习数学的积极性 在传统的小学数学课堂教学中，老师过于重视应试教育，受到这种传统教学观念的影响，使得老师给小学生展开的数学教学方式和内容，往往都过于单调，这样会影响学生的学习兴趣。利用生活化展开小学数学教学，可以将数学知识变得更加富有趣味性，这样一来，便能够调动小学生学习数学知识的积极性。 （二）简化小学数学问题，降低学生的学习难度 数学是一门比较抽象的学科，对于数学中的很多概念和计算方式，小学生往往都难以理解。在小学数学教学中使用生活化教学，让数学知识与学生的实践生活更加密切，学生便能够更容易地理解数学知识所表达的内容。利用生活化展开小学数学课程教学，可以在一定程度上降低学生的学习难度，从而便能够提升小学数学课程的教学效率。 （三）强化小学生的数学实践能力 一般来讲，数学老师给小学生灌输数学知识，往往都让学生开展题海战术。这种教学方式，并不能够让小学生对数学知识有正确的理解，对学生的思维方式也有着一定的影响。生活化教学的应用，可以将数学计算方式与实际生活联系在一起，这样便可以让学生在学习数学知识的过程中，逐渐提升自身的数学实践能力。使学生能够更好地将所学的数学内容应用在实际生活当中，从而实现小学数学课程的教学价值。 三、小学数学生活化教学的具体策略分析 （一）将情境内容变得生活化 在具体的小学数学教学工作进行和开展过程中，其知识内容与生活有着紧密的关联。所以，教师在开展教学活动期间，需要结合实际生活，科学创设生活情境，能够对数学课本中的知识进行总结，然后有针对性的传授给学生，学生以教师创设的课堂情境，亲切的感受到熟悉的生活氛围，并能够集中注意力，认真的学习数学知识，有效的对生活问题进行解决，有利于教学质量的提高，更有利于学生数学水平的提升。同时，教师在教学期间，还应该深入的对学生个性进行了解。因为每位学生所生活的环境不同，所以其特点也会存在差异。因而，教师在对情境进行创设的过程中，应该对学生的特点进行了解，合理的对情境进行选择。 （二）引入生活化的小活动，帮助学生收获“成功”体验 著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的内心深入，都有一种根深蒂固的需求，就是希望感觉自己是一个发现者、研究者以及探索者，而对于儿童来说，他们的精神世界对于这种需求是更加强烈的。”而作为小学数学教师，不仅要关注激发学生对于知识的探索欲望，还要想方设法帮助学生体会到成功的喜悦，以此来激发其学习的前进欲望，取得更大的进步与成功。具体而言，首先教师应当充分重视学生的自主学习能力，帮助学生在自学中收获成功的喜悦。对于小学生而言，他们对于知识的学习通常都是依靠教师的教学，而离开了教师的教学他们就很难以学到新的知识。但是当小学生们发现即使离开了教师的教学他们也能过学习到新知识时，他们就会倍感自信与喜悦，收获难以比拟的成就感。[3]对此，在实际的教学过程中，教师应当重视给予学生适当的自主学习机会，培养他们的自主学习能力，促进其收获自学的喜悦，尽力做到“学生能够自学的知识，教师决不灌输式的直接传授。”与此同时，教师还应当关注学生的动手能力与合作能力，通过一个个生活化的小游戏，让学生在游戏中成长，收获成功喜悦。 （三）开展生活化的课后练习，灵活设计课后习题 小学数学教学的开展不仅是要让学生们学习到相关的数学知识，更重要的是要让学生们学会“学以致用”，将所学知识灵活应用到生活实际中才是教学最根本的目的。布置课后作业是我国教育的一大特点，目的就是帮助学生巩固课堂中的所学知识，而传统的课后作业通常都是以练习册的形式而存在，练习册虽然能夠帮助学生巩固课堂中所学习的理论知识，但是与学生的日常生活联系较少，学生完成这类课后作业时往往兴趣不高。针对此问题，就需要教师改变传统的课后练习理念，重视对于课后练习设计的创新，将更加具有生活化的内容渗透到课后练习中，从而有效提高课后练习的趣味性以及生活化，帮助学生真正地学会学以致用。 结语 综上所述，为促进小学数学生活化教学的有效进行，需要提高教师与学生对生活化教学的认识，充分了解小学数学生活化教学的现状，并采取合理有效的策略对其进行改进，促进小学数学生活化教学质量的提升。 参考文献 [1]陈仁稳.生活化教学在小学数学中的应用[J].基础教育研究，2018（20）：27-28. [2]郑艺.小学数学教学生活化的实施策略分析[J].数学学习与研究，2018（20）：63. |
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