| 标题 | 分组教学在初中英语课堂中的应用策略探讨 |
| 范文 | 胡体文 摘要：对于如今的英语教学来说，实际上一些学生并不是特别擅长学习英语，这实际上主要也是由于英语学科并不是学生的母语，因此在进行学习的过程中，对于一些学生来说比较困难。而且英语学科在学习的过程中需要学生付出更多的努力，这主要也是由于英语学科在学习的过程中需要学生更多的进行练习以及表达，掌握一些基础的英语单词语法，不断打好英语基础学科知识点，提高学习和掌握效果。 关键词：初中英语;分组教学;便于教师管理;强化学生参与;锻炼英语口语 中图分类号：G4文献标识码：A文章編号：（2020）-32-009 那么对于初中阶段的学生来说如何学好英语学科，这也是值得教师认真思考的问题。由于初中阶段的学生处于青春期阶段，因此教师在进行教学的过程中，就不能够只是单纯的采取课堂教学措施来进行，教学更多的应该考虑到学生在课堂中的学习情况，结合学生在课堂中的学习情况，制定教学方式。而根据笔者多年的教学经验发现，分组教学的形式在初中英语课堂中具有很好的应用效果，那么笔者将根据这一教学相方式在课堂中的应用情况进行探讨。 一、便于教师管理 由于初中生处于青春期阶段，而且相较于小学阶段来说，初中生更加难以进行管理，课堂中如果教师采取过于强硬的态度的话，就会影响学生学习的积极性，反而会导致学生在课堂中的听课，效果越来越差。那么从这个方面来说，在采取教学措施的过程中，就需要更多的致力于让学生参与到课堂中进行学习，带动学生学习的主动性，这样教师就可以减少一些维持学生听课纪律的负担，而在课堂中投入更多的教学精力。 例如，在进行“What's your number？”这一小节时，由于这一小节的主要内容就是让学生学会练习数字的表达，因此课堂中就需要让学生更多地进行数字方面的练习。在课堂开始之后，教师首先需要让学生熟悉和了解数字的表达，在学习之后让学生同桌之间进行练习数字，这样可以提高学生在课堂中的参与效果，学生都会认真投入到数字练习过程中，那么班级当中的整体学习氛围，也就会比较好。而教师也就会在这个过程中减轻一些管理学生的负担，学生练习之后，教师对学生进行提问，检测学生在练习过程中的认真程度，对于一些学生及时进行表扬，提高学生课堂中学习的成就感。 二、强化学生参与 如今的教学改革当中更加侧重于学生在课堂中的参与效果，这主要也是由于只有学生在课堂中充分参与其中，那么在听课的过程中，学习的效果才会更好。而利用分组教学的形式就体现在教师在教学的过程中，将班级当中的学生全都划分成组的形式，学生在听课的过程中，就会更加有积极性。在小组的带领下可以在听课时更加认真，更加有参与效果，体现出学生在课堂中学习的有效性。 例如，在进行“Can you help me，please？”这一小节时，为了让学生更好理解和掌握课文内容，在课堂中需要让学生几个学生为一组的形式去进行情景练习，掌握好这节课当中一些重要的句型内容，强化学生的练习效果。在具体的学习过程中，教师对学生进行监督，将更多的课堂时间留给学生进行练习。这样班级当中的学生都会认真参与其中，教师可以在这个过程中，练习学生的实际的对话能力，强化课文内容印象，提高学生的英语学习效果。 三、锻炼英语口语 英语当中最重要的就是学生的口语表达，这主要也是因为由于英语当中最重要的就是表达以及语言的运用能力，那么在学习的过程中更加强调学生的口语表达能力。在教学的过程中教师应该更多地去锻炼学生的口语表达能力，让学生敢于表达。这主要也是由于初中生在学习的过程中，不敢在课堂中进行过多的表现自己，因此教师就需要让学生以组的形式进行参与，那么由于这样的方式使得学生本身荣誉感得到增强，在学习的过程中，学生就会更加侧重于敢于表达自己。 例如，在进行“What's the weather like？”这一小节时，由于这一课的主要内容与我们的日常生活关联性比较大，因此在实际的教学过程中，教师就可以结合日常天气状况让学生进行理解和学习，特别是针对于一些天气的相关表达，更是要让学生重点掌握。那么由于这些知识点内容比较有限，因此为了增强学生的英语知识点学习效果，教师就可以在课堂中，让学生几个人去进行一些对话练习，结合当天的天气状况，让学生编成一组对话形式进行练习。在这个过程中，每个学生都会进行表达，学生在这个过程中就可以提高口语表达效果，是英语学习过程中比较重要的一项。 总而言之，初中英语在教学的过程中，更加强调教师教学方法的多样性，引导学生更多参与到课堂中进行学习。况且对于如今的课堂教学形式来说，学生在学习的过程中，需要更多进行表达口语。在教学的过程中，应该让学生在掌握好基础知识的基础上，在课堂中更多地进行练习，提高知识点的掌握效果。作为英语教师也需要重视学生在课堂中的学习情况，采取不同的教学方式，使得学生的学习效果不断得到提高。 参考文献 [1]干纪君.如何提升初中英语课堂小组合作学习的有效性[J].英语教师，2017，17（10） [2]付德穗.小组合作学习在初中英语教学中的应用探究[J].中国校外教育，2016（08） |
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