| 标题 | 小学语文有效教学的研究 |
| 范文 | 张燕 摘要：当前的小学语文教学存在着效率低下的问题，这是一个很严重的问题，只有有效的解决了这个问题才能实现小学语文有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对小学语文有效教学的问题作一个浅析。 关键词：小学语文;有效教学;高效导入;课堂讨论;师生互动;课下作业 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-033 针对当前小学语文教学效率低下的问题，教师应该对教学效率低下的原因进行分析，以找出效率低下的原因，在原因的基础上对问题进行解决，以期实现小学语文有效教学。本人根据长期的教学实践经验认为，在课堂教学中导入的环节是重要的，只有教师高效的导入才能使课堂有一个好的开端，才能激发学生的学习兴趣。在课堂教学中教师要摒弃传统的教学方法，以新颖的教学方法取代陈旧的教学方法。在课堂上教师应该开展大量的师生互动，只有有效的师生互动才能使教师了解学生。教师要重视课下作业，课下作业对课堂教学起着巩固的作用。 一、高效导入以促进语文有效教学 在当前高效语文课堂教学中主张将课堂还给学生，让学生成为学习的主人，在课堂上由教师导入，然后依靠学生的主观能动性解决课堂的问题。在实践教学中教师应该在课堂上先对学生进行导入，在导入的过程要能够激发学生的兴趣，引起学生的注意力，这样才能实现语文的高效导入。导入过程中教师要将本课的重点告诉学生，让学生对本课有所了解，这样才有利于学生接下来的思考和讨论。关于课堂导入的时间不宜太长，应该控制在5分钟内，这样有利于学生集中精力听教师的导入。 例如，教师在教授毛泽东的七律《长征》时就应该进行一个高效的导入。在导入环节为了引起学生的注意力，教师可以利用多媒体技术在屏幕上放映红军翻雪山、过草地、红军会师的幻灯片，以使学生能够把兴趣点集中在课堂上。在导入的过程中教师可以对诗中重点的字词标出，比如逶迤、乌蒙、岷山。在导入中教师告诉学生这首诗的语言是简短的，但它包含了红军的所有历程，从翻过五岭，跨过乌蒙，从金沙江到大渡河，再到翻越茫茫雪山，最后红军胜利会师，这些内容就是红军长征的全部。在导入中向学生讲授这样，可以使学生对诗对长征有了解。 二、课堂讨论以促进语文有效教学 当前的小学语文课堂大多是传统类型的课堂模式，传统类型的课堂模式只适合教师向学生大量的讲授知识，而不利于学生有效的学习知识，学生有效的学习知识需要学习兴趣的支撑，而传统的教学模式不利于激发学生的语文学习兴趣，这就要求教师要激发学生的语文学习兴趣。本人在教学实践中经常采用课堂讨论的教学方法，课堂讨论的教学方法是一种很好的教学方法，在课堂讨论中学生可以有效的融入到课堂学习环境中，在讨论中教师可以激发学生的语文学习兴趣，对语文有效教学很有好处。在课堂讨论中学生所讨论的问题应该由教师设定，这样有助于教师有效的把握课堂讨论环节，不致使学生的讨论偏离课堂的范围。 例如，《学弈》这篇课文的教学中，教师就可以设置所要讨论的问题，让学生自由的讨论，以激发学生的学习兴趣，同时提高语文的教学效率。教师可以设置所要讨论的问题：羿秋的两个学生在学弈的时候都有什么表现，他们的学习效果一样吗？在有了所要讨论的问题，所有的学生都投入到了热烈的讨论中，有的人说：一个学生专心致志的听羿秋讲该如何下棋，一个学生却在听羿秋讲课的时候想着要射外面的鸟;有的人说：两个人的学弈是不一样的，一个专心听讲可以收获知识，一个不认真听讲无法收获真正的知识。在课堂讨论的过程中就可以解决一部分课堂问题，可以提高课堂教学效率。而且在学生的课堂讨论中所有的人都是热情高涨的，这样很好的激发了学生的语文学习兴趣。 三、师生互动以促进语文有效教学 在小学语文课堂上师生之间的互动是很重要的，只有师生之间良好的互动，才能使教师充分的掌握学生的学情，才能进行有效的课堂教学。在课堂上师生互动的机会是众多的，教师要掌握课堂上所能与学生进行互动的所有机会，这样才能促进语文的有效教学。在课堂上教师与学生的互动可以以课堂提问的方式进行，也可以以有趣的问题或活动与学生开展互动，在师生互动中不仅是教师要了解学生，还要让学生了解教师，只有师生的互相了解，才是有效的师生互动。 例如，教师在讲授《北京的春节》这篇课文的时候教师就可以与学生开展互动。这是一篇丰富有趣的课文，讲授了北方春节的故事。在课堂教學中教师可以向学生提问：你们在过年的时候最开心的事是什么。有的人说穿新衣最开心，有的人说放鞭炮最开心，有的人说长辈给压岁钱最开心。教师在和学生进行了简单的互动后教师和学生的课堂关系就会变得融洽起来，教师就可以向学生讲授本节课的内容了，这样课堂教学就可以在融洽的环境下进行。 四、课下作业以促进语文有效教学 课下作业在小学语文教学中扮演着重要的角色，在课下作业中教师巩固学生课堂所学的知识，使作业促进语文的有效教学。教师应该让学生有兴趣完成课下作业，这就需要教师要在课下作业中融入一些有趣的知识，以使学生可以在有趣的环境下完成课下作业。在当前的小学语文课下作业中存在着不少的问题，主要的问题有作业量的大小难易把握，很多的学生在规定的时间无法完成教师布置的作业，还有就是作业的重点无法有效的把握，教师很多的时候给学生布置的课下作业就是单纯的练习生字词，这样的课下作业对学生巩固课堂所学知识的作用是有限的。 例如，教师在讲授了《匆匆》这篇课文之后教师就应该在课下作业中布置一些关于课文中优秀语句在文中作用的习题，使学生在课下作业重温课堂知识，在作业中重新感受课文的气息，这样才有利于学生在课下作业中得到有效的练习。在课下作业中应该对学生的阅读进行扩展延伸，《匆匆》是朱自清的散文，在课下作业中教师可以选取朱自清其他的散文让学生进行阅读，在阅读后回答问题，以此充分的培养学生的阅读能力，这样对学生有效的学习语文课本知识很有好处。 总而言之，小学语文有效教学的实现需要教师高效的课堂导入，需要激发学生的语文学习兴趣，需要加强与学生的互动，使师生之间的关系融洽，还需要设计合理有效的课下作业，这样才能实现小学语文的有效教学。 参考文献 [1]李加杰. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 信息记录材料， 2018， （005）：142-143. [2]吴惠琴. 小学语文阅读教学中实施有效对话的策略研究[J]. 教师， 2018， （003）：62-62. |
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